思想道德修养与法律基础精品课程整体设计介绍.ppt

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1、 思想道德修养与法律基础思想道德修养与法律基础精品课精品课整体设计介绍整体设计介绍思想道德修养与法律基础精品课程整体设计介绍一、一、课程概况课程概况二、二、教学理念教学理念三、三、课程设计课程设计四、四、教学资源库教学资源库五、五、实践教学实践教学六、六、考核方式考核方式七、七、课程特色课程特色 一、课程概况一、课程概况 、课程介绍课程介绍 、教材介绍教材介绍 3、课程目标课程目标 1 1、课程介绍、课程介绍n n“有史有论有实际”n n思想道德修养与法律基础的特点，是以道德教育和法制教育为主体，以社会主义荣辱观为主线，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点。n n性质性质n n思想道德修

2、养与法律基础思想道德修养与法律基础课程是各专业公共基础课，课程是各专业公共基础课，是教育部规定的高等学校学生必修的课程，也是高等学校是教育部规定的高等学校学生必修的课程，也是高等学校思想政治理论课核心课程。其基本内容和课程教学的主要思想政治理论课核心课程。其基本内容和课程教学的主要目标是：综合运用马克思主义的基本观点和方法，从当代目标是：综合运用马克思主义的基本观点和方法，从当代大学生面临和关心的实际问题出发，进行正确的人生观、大学生面临和关心的实际问题出发，进行正确的人生观、价值观、道德观和法制观教育，牢固树立社会主义荣辱观，价值观、道德观和法制观教育，牢固树立社会主义荣辱观，引导学生树立高

3、尚的理想情操，养成良好的道德品质和健引导学生树立高尚的理想情操，养成良好的道德品质和健全人格全人格 back2 2、教材介绍、教材介绍n n本教材将思想道德修养与法律基础合而为一的体例框架，不仅密切了道德与法律的逻辑关系，而且赋予法律教育更为明确的定位。道德与法律作为维系社会发展的两大规范体系，分别侧重于对人的内心修养和外部行为的评价与指引。法律作为道德的底线和屏障，两者本来就有密不可分的关系，内外兼修才能构成个人修养的全部。n n全书分绪论、三个主体部分即思想修养、道德修养和法律修养及结束语组成，具体结构如下：思想思想道德道德修养修养与与法律法律基础基础绪论：适应大学生活 开拓新的境界思想修

4、养部分（第一至三章）：理想；爱国主义；人生观思想修养部分（第一至三章）：理想；爱国主义；人生观道德修养部分（第四至六章）：道德；社会公德；职业道德道德修养部分（第四至六章）：道德；社会公德；职业道德法律修养部分（第七、八章）法律基本知识，实体法和程序法结束语结束语n n特别说明：道德修养内容里面有法律修养的部分特别说明：道德修养内容里面有法律修养的部分内容。如：第五章讲了公共生活中的道德规范和内容。如：第五章讲了公共生活中的道德规范和法律规范，第六章讲了职业生活中的道德和法律，法律规范，第六章讲了职业生活中的道德和法律，以及家庭生活中的道德规范和婚姻法。以及家庭生活中的道德规范和婚姻法。bac

5、k 3、课程目标终极目的是帮助学生自我实现和终身幸福，用周济部长的话说就是“使这门课成为学生真心喜爱，终身受益的一门课”。具体的来分，教学目标又有三个层次，知识目标，能力目标和情感价值目标。这三个目标是层层递进的。知识上，让学生能系统学习相关关理论，在学习理论的基础上，提高敢于担当，学习、交往和自我心理调适的能力。在价值情感目标上，能把理论内化为自己的信念，在实际生活中，把理论要求化为自己的具体行动。课程目标知识目标能力目标情感价值目标二、教学理念二、教学理念1、教学要求教学要求2、教学理念教学理念3、教学方法教学方法1 1、教学要求、教学要求n n总要求：恪守大纲、尊重教材、分组协商，分专题

6、备课、遵循教学规律、坚持集体教学 n n具体要求：教师明确，思想理论教育始于知识、不囿于具体要求：教师明确，思想理论教育始于知识、不囿于知识，要把握思想政治理论课的意识形态性质。思想理知识，要把握思想政治理论课的意识形态性质。思想理论教育课程设置的目的并不在于引导学生掌握知识、应论教育课程设置的目的并不在于引导学生掌握知识、应用知识、发展知识，它需要通过学生对知识的掌握而生用知识、发展知识，它需要通过学生对知识的掌握而生成健康向上的精神世界，形成科学的世界观和方法论，成健康向上的精神世界，形成科学的世界观和方法论，形成坚定的理想和信念，形成良好的思想道德素质形成坚定的理想和信念，形成良好的思想

7、道德素质。2、教学理念、教学理念以人为本以人为本 以理服人以理服人 以情动人以情动人（）教学理念：提出三个（）教学理念：提出三个“以以”，做到三个，做到三个“动动”、教学理念、教学理念心灵上有感动心灵上有感动思想上有触动思想上有触动实践上有行动实践上有行动n n以人为本：以人为本，也就是以每一个学生为本，倾听学生声音，把握民意脉搏，摸清学生的心理特点，及它们真正关心和需求的是什么。比如，每年都会开这门课程，但“岁岁年年课相似，年年岁岁人不同”，面对的学生不同，学情肯定会发生变化。n n比如，现在在校的大学生主要是比如，现在在校的大学生主要是19871987年到年到19901990年出年出生的，

8、其成长背景是，国内，正处于推行社会主义市场生的，其成长背景是，国内，正处于推行社会主义市场经济的阶段；国际，趋向经济全球化；而这一代自身又经济的阶段；国际，趋向经济全球化；而这一代自身又是伴随着网络的迅猛发展而成长，国际上的前沿信息、是伴随着网络的迅猛发展而成长，国际上的前沿信息、文化动态他们都可以很快获取文化动态他们都可以很快获取“后后”大学生的道大学生的道德观念、人生态度、语言风格必将打上鲜明的时代烙印德观念、人生态度、语言风格必将打上鲜明的时代烙印 ，“后后”大学生的最大特点是自我选择性极强，很大学生的最大特点是自我选择性极强，很少对某种价值观盲目认同，趋同意识很淡，喜欢自主展少对某种价

9、值观盲目认同，趋同意识很淡，喜欢自主展示思想，通过争论和碰撞形成观点，摸索新的思路示思想，通过争论和碰撞形成观点，摸索新的思路后后大学生思想活泼，价值选择多样，因此面对大学生思想活泼，价值选择多样，因此面对这样的情况，思想政治老师的当务之急是帮助他们从多这样的情况，思想政治老师的当务之急是帮助他们从多种选择中整理出一个核心价值观，而不是种选择中整理出一个核心价值观，而不是灌输灌输什么什么观点，提高引导水平是重中之重观点，提高引导水平是重中之重n n以理服人：马克思主义真理要传授、要灌输，但课程成功与否的最终衡量标准，是学生是否学会了，真懂了，真信了。要有很高的理论水平，同时又能解决学生的实际问

10、题。要联系大学生的思想实际，联系大学生关心的一系列问题，把道理讲深、讲透、讲明白，讲得让他们信服。n n以情动人：没有爱就没有教育。思想道德修养与法律基础课教师，是通过讲授人生的道理启迪人的心灵，在教学当中更应该用心、用爱、用情，满腔热情地关爱、体贴和帮助大学生，促进他们健康成长。一方面要了解大学生，一方面要用深刻的道理和生动的事例感动学生。n n没有爱就没有教育，尤其是本课，无论是第二章，继承爱国传统，弘扬民族精神，还是第三章，领悟人生真谛，创造人生价值。以及道德方面，都是强调人内在的修养，都属于情感教育。因此，教师要调动各种手段，使学生内心产生情感认同 n n举个例子，在讲第二章，继承爱国

11、传统，弘扬民族精神之举个例子，在讲第二章，继承爱国传统，弘扬民族精神之前，利用歌曲前，利用歌曲七子之歌七子之歌作为导入，用学生耳熟能详的作为导入，用学生耳熟能详的音乐激荡起他们内心的爱国情感，在给他们简单介绍一音乐激荡起他们内心的爱国情感，在给他们简单介绍一七子之歌七子之歌的由来，及请他们欣赏一下的由来，及请他们欣赏一下七子之歌七子之歌中中关于台湾的这首：关于台湾的这首：我们是东海捧出的珍珠一串，我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我就是台湾琉球是我的群弟，我就是台湾我胸中还氤氲着郑氏的英魂我胸中还氤氲着郑氏的英魂精忠的赤血点燃了我的家传精忠的赤血点燃了我的家传母亲呵，酷热的炎夏要晒死我

12、了，母亲呵，酷热的炎夏要晒死我了，赐我个号令，我还能背水一战。赐我个号令，我还能背水一战。n n通过让学生活动，让学生对爱国情感先有个感性上的接通过让学生活动，让学生对爱国情感先有个感性上的接触，意识到爱国主义重点在这个触，意识到爱国主义重点在这个“爱爱”字上，首先是一种字上，首先是一种情感。情感。3、教学方法、教学方法3.1 3.1 案例分析，使学生从真实中受到启发案例分析，使学生从真实中受到启发 3.2 3.2 以教师为主导，推行灵活的专题化教学以教师为主导，推行灵活的专题化教学3.3 3.3 以学生为主导以学生为主导,推行参与式教学推行参与式教学 3.3.1 3.3.1 视频、音频播放视

13、频、音频播放 3.3.2 3.3.2 图片展示图片展示 3.3.3 3.3.3 名言激励名言激励3.4 3.4 体验式教学法体验式教学法 3.4.1 3.4.1 情景模拟情景模拟n n3.1、案例分析，使学生从真实中受到启发、案例分析，使学生从真实中受到启发n n 教师们依据教学专题收集、整理了百余例案例供教学参考。用实例阐述道理，用发生在学生身边的事教育启发同学，使学生感受真切，对比容易，接受效果好。绪论绪论 典型案例典型案例案例一：北大女生刘默涵让灵魂保持站立的姿势案例一：北大女生刘默涵让灵魂保持站立的姿势20032003年，刘默涵以全县第一、年，刘默涵以全县第一、全省第全省第2727名的

14、成绩考上了北京大学。名的成绩考上了北京大学。在与贫穷的长期斗争中，身高在与贫穷的长期斗争中，身高1.571.57米的刘默涵已具备了折不断的米的刘默涵已具备了折不断的坚韧。坚韧。案例二：爱国主义典型案例案例二：爱国主义典型案例归去来兮归去来兮n n朋友们！梁园虽好，非久居之乡，归去来兮！朋友们！梁园虽好，非久居之乡，归去来兮！朋友们！梁园虽好，非久居之乡，归去来兮！朋友们！梁园虽好，非久居之乡，归去来兮！为了抉择真理，我们应当回去，为了国家民族，我为了抉择真理，我们应当回去，为了国家民族，我为了抉择真理，我们应当回去，为了国家民族，我为了抉择真理，我们应当回去，为了国家民族，我们应当回去；为了人

15、民服务，我们也应当回去；就们应当回去；为了人民服务，我们也应当回去；就们应当回去；为了人民服务，我们也应当回去；就们应当回去；为了人民服务，我们也应当回去；就是为了个人的出路，也应当早日回去，建立我们工是为了个人的出路，也应当早日回去，建立我们工是为了个人的出路，也应当早日回去，建立我们工是为了个人的出路，也应当早日回去，建立我们工作的基础，为我们伟大祖国的建设和发展而奋斗！作的基础，为我们伟大祖国的建设和发展而奋斗！作的基础，为我们伟大祖国的建设和发展而奋斗！作的基础，为我们伟大祖国的建设和发展而奋斗！”华华罗罗庚庚案例三、人生价值案例三、人生价值徐本禹和马家爵徐本禹和马家爵n n我是一滴小

16、小的水珠，当爱的阳光照射到我身上时，我愿意把它义无反顾的折射给别人。n n没有理想，这是我最大的没有理想，这是我最大的失败。失败。3.2 3.2 以教师为主导，推行灵活的专题化教学以教师为主导，推行灵活的专题化教学以教师为主导，推行灵活的专题化教学以教师为主导，推行灵活的专题化教学 政治理论课教师学术有专攻政治理论课教师学术有专攻政治理论课教师学术有专攻政治理论课教师学术有专攻,各有各的具体专业方向各有各的具体专业方向各有各的具体专业方向各有各的具体专业方向这种教学组织形式，横向的同专题教师可以互相讨论，这种教学组织形式，横向的同专题教师可以互相讨论，这种教学组织形式，横向的同专题教师可以互相

17、讨论，这种教学组织形式，横向的同专题教师可以互相讨论，纵向的教学组可以互相协调。学生可以接触不同教师的纵向的教学组可以互相协调。学生可以接触不同教师的纵向的教学组可以互相协调。学生可以接触不同教师的纵向的教学组可以互相协调。学生可以接触不同教师的讲课风格和聆听到较专深的授课内容。教师组专题授课讲课风格和聆听到较专深的授课内容。教师组专题授课讲课风格和聆听到较专深的授课内容。教师组专题授课讲课风格和聆听到较专深的授课内容。教师组专题授课模式，有利于各任课教师在自己专长的领域发挥模式，有利于各任课教师在自己专长的领域发挥模式，有利于各任课教师在自己专长的领域发挥模式，有利于各任课教师在自己专长的领

18、域发挥“比较比较比较比较优势优势优势优势”，从而保证了课程的最高质量，而且使得学生对，从而保证了课程的最高质量，而且使得学生对，从而保证了课程的最高质量，而且使得学生对，从而保证了课程的最高质量，而且使得学生对每一堂课的教学内容、教学形式乃至教师本人充满了好每一堂课的教学内容、教学形式乃至教师本人充满了好每一堂课的教学内容、教学形式乃至教师本人充满了好每一堂课的教学内容、教学形式乃至教师本人充满了好奇和期待；学生对于课堂讨论和社会实践具有更高的参奇和期待；学生对于课堂讨论和社会实践具有更高的参奇和期待；学生对于课堂讨论和社会实践具有更高的参奇和期待；学生对于课堂讨论和社会实践具有更高的参与热情

19、和参与能力与热情和参与能力与热情和参与能力与热情和参与能力 3.3.1 体验式教学视频音频播放体验式教学视频音频播放中国骄傲中国骄傲用民族精神解读抗震救灾用民族精神解读抗震救灾n n该节目是以抗震救灾为内容，通过抗震救灾过程该节目是以抗震救灾为内容，通过抗震救灾过程中发生的感人故事提炼中华民族的精神内涵，展中发生的感人故事提炼中华民族的精神内涵，展现我国传统文化的精神力量。在节目中，通过现我国传统文化的精神力量。在节目中，通过“勇者不惧勇者不惧”、“一言九鼎一言九鼎”、“义无反顾义无反顾”、“智者不惑智者不惑”、“仁者爱人仁者爱人”等五个主题章节，感等五个主题章节，感受灾难来临时被困者的坚强、

20、救援者的果敢、成受灾难来临时被困者的坚强、救援者的果敢、成功自救的智慧和大爱无疆的情怀。从中撷取几分功自救的智慧和大爱无疆的情怀。从中撷取几分钟的片断作为导入，能激起学生情感的共鸣，引钟的片断作为导入，能激起学生情感的共鸣，引发他们对民族精神的探究。发他们对民族精神的探究。3.3.23.3.2图片示例法“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰江山如此多娇，引无数英雄竞折腰 。”“两个黄鹂翠柳两个黄鹂翠柳,一行白鹭上青天一行白鹭上青天,窗含西岭千秋雪窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里门泊东吴万里船船 。”中中华华民民族族灿灿烂烂文文化化n n孔子孔子己己所所不不欲欲，勿勿施施与与人人n n此教学法的优点：直接

21、美观，能让学生通过图片，对祖国的大好河山和灿烂文化滋生出由衷的自豪和热爱之情。3.3.3 名言激励法名言激励法我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，又在自我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，又在自力更生的基础上光复九五的决心，有自立于世界民族之力更生的基础上光复九五的决心，有自立于世界民族之林的能力。林的能力。毛泽东毛泽东爱国主义“就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的情感”。列宁胡马依北风越鸟巢南枝。古诗十九首优点：通过名言让学生感受爱国主义关健在“爱”这个字上，它的本质是一种深厚的情感。3.4体验式教学情景模拟法体验式教学情景模拟法n n问：你个人使用日货吗？问：你个人

22、使用日货吗？答：有，马桶。（在场学生大笑）答：有，马桶。（在场学生大笑）问：那你告诉我，为什么日本的马桶会比中国的好？问：那你告诉我，为什么日本的马桶会比中国的好？答：在中国，这种话题是不登大雅之堂的，在公共场合提答：在中国，这种话题是不登大雅之堂的，在公共场合提这种话题是很变态的。（笑声）当然，我不知道是你有这这种话题是很变态的。（笑声）当然，我不知道是你有这样的嗜好，还是贵国有这种习惯。（笑声）。样的嗜好，还是贵国有这种习惯。（笑声）。n n问：我也经常看新闻，最近一段时间，中国生产事故频问：我也经常看新闻，最近一段时间，中国生产事故频发，死亡率想必不会低吧？发，死亡率想必不会低吧？答：同

23、你们国家一样，每人死一次（笑声、掌声）答：同你们国家一样，每人死一次（笑声、掌声）三、课程设计n n一个目标：把本课建成学生真心喜爱、终身受益的课程n n两大模块：理论教学和实践教学n n三个主体：思想修养、道德修养、法律修养n n四种方法：案例式、专题化、体验式、参与式n n五种实践：参观、调研、心理咨询和法律咨询义工、支教1 1、理论教学模块理论教学模块五环节课堂设计五环节课堂设计、实践教学模块实践教学模块开展实践教学活动开展实践教学活动课程内容设计教学教学教学教学模块模块模块模块教学内容与课时分配教学内容与课时分配教学内容与课时分配教学内容与课时分配理论教学内容与课时分配理论教学内容与课

24、时分配理论教学内容与课时分配理论教学内容与课时分配实践教学设计与课时分配实践教学设计与课时分配实践教学设计与课时分配实践教学设计与课时分配绪论绪论绪论绪论珍惜大学生活珍惜大学生活珍惜大学生活珍惜大学生活 开拓新的境界开拓新的境界开拓新的境界开拓新的境界4 4 4 4实践主题一：实践主题一：实践主题一：实践主题一：认清历史机遇，实现角色转变认清历史机遇，实现角色转变认清历史机遇，实现角色转变认清历史机遇，实现角色转变项目一：项目一：项目一：项目一：人生与创业人生与创业人生与创业人生与创业学习与职业生涯规划设计学习与职业生涯规划设计学习与职业生涯规划设计学习与职业生涯规划设计3 3 3 3思想思想

25、思想思想修养修养修养修养部分部分部分部分专题一专题一专题一专题一 追求远大理想追求远大理想追求远大理想追求远大理想 坚定崇高信念坚定崇高信念坚定崇高信念坚定崇高信念4 4 4 4专题二专题二专题二专题二 继承爱国传统继承爱国传统继承爱国传统继承爱国传统 弘扬民族精神弘扬民族精神弘扬民族精神弘扬民族精神6 6 6 6专题三专题三专题三专题三 领悟人生真谛领悟人生真谛领悟人生真谛领悟人生真谛 创造人生价值创造人生价值创造人生价值创造人生价值6 6 6 6实践主题二：实践主题二：实践主题二：实践主题二：明确人生责任，学会合理生存明确人生责任，学会合理生存明确人生责任，学会合理生存明确人生责任，学会合

26、理生存项目二：项目二：项目二：项目二：追寻职业榜样追寻职业榜样追寻职业榜样追寻职业榜样“劳模劳模劳模劳模”人生轨迹评议人生轨迹评议人生轨迹评议人生轨迹评议3 3 3 3道德道德道德道德修养修养修养修养部分部分部分部分专题四专题四专题四专题四 加强道德修养加强道德修养加强道德修养加强道德修养 锤炼道德品质锤炼道德品质锤炼道德品质锤炼道德品质6 6 6 6实践主题三：实践主题三：实践主题三：实践主题三：增强公德意识，注重道德内化增强公德意识，注重道德内化增强公德意识，注重道德内化增强公德意识，注重道德内化项目三：项目三：项目三：项目三：“成功职业人成功职业人成功职业人成功职业人”角色责任与情感设计

27、角色责任与情感设计角色责任与情感设计角色责任与情感设计3 3 3 3专题五专题五专题五专题五 遵守社会公德维护公共秩序遵守社会公德维护公共秩序遵守社会公德维护公共秩序遵守社会公德维护公共秩序5 5 5 5专题六专题六专题六专题六 培育职业精神培育职业精神培育职业精神培育职业精神 树立家庭美德树立家庭美德树立家庭美德树立家庭美德 3 3 3 3法律法律法律法律修养修养修养修养部分部分部分部分专题七专题七专题七专题七 增强法律意识增强法律意识增强法律意识增强法律意识 弘扬法治精神弘扬法治精神弘扬法治精神弘扬法治精神6 6 6 6实践主题四：实践主题四：实践主题四：实践主题四：了解司法实践，训练法律

28、思维了解司法实践，训练法律思维了解司法实践，训练法律思维了解司法实践，训练法律思维项目四：项目四：项目四：项目四：模拟法庭模拟法庭模拟法庭模拟法庭劳动合同法劳动合同法劳动合同法劳动合同法案件审理案件审理案件审理案件审理4 4 4 4专题八专题八专题八专题八 了解法律制度了解法律制度了解法律制度了解法律制度 自觉遵守法律自觉遵守法律自觉遵守法律自觉遵守法律7 7 7 7结束语结束语结束语结束语立志做社会主义立志做社会主义立志做社会主义立志做社会主义“四有四有四有四有”新人新人新人新人1 1 1 1课时总计：课时总计：课时总计：课时总计：64646464课时（理论课时：课时（理论课时：课时（理论课

29、时：课时（理论课时：48484848课时课时课时课时/实践课时：实践课时：实践课时：实践课时：16161616课时）课时）课时）课时）1、理论教学模块五环节课堂设计n精彩导入 营造气氛问渠哪得清如许n分析讨论思考问题众里寻它千百度n弄清道理 建构知识识得庐山真面目n学会运用能力提升无限风光在高处n情感升华 行为引导绝知此事要躬行 第一步：导入，播放汶川大地震中抗震救灾的感人片断，第一步：导入，播放汶川大地震中抗震救灾的感人片断，或歌曲或歌曲感恩的心感恩的心，简单介绍这首歌曲由来，简单介绍这首歌曲由来第二步：思考，人生为了什么，怎样的人生才有意义第二步：思考，人生为了什么，怎样的人生才有意义第三

30、步：知识，世界观，人生观（人生目的，人生态度和第三步：知识，世界观，人生观（人生目的，人生态度和人生价值），怎样创造有价值的人生人生价值），怎样创造有价值的人生第四步：能力，心理调适能力提高，能正确处理个人和社第四步：能力，心理调适能力提高，能正确处理个人和社会及他人的关系会及他人的关系第五步：学生在实践中真正能自我实现，创造人生价值第五步：学生在实践中真正能自我实现，创造人生价值例：第三章例：第三章 领悟人生真谛领悟人生真谛 创造人生价值创造人生价值2 2、实践教学模块、实践教学模块n n2006年10月至11月，学校组织了“纪念红军长征胜利70周年”知识竞赛；n n2007年参与“红嫂精神

31、寻访团沂蒙行”大学生暑假社会实践活动；n n2008年组织07级经管系营销班学生策划并实施了“挑战自我，学会生存”的大学生社会生存体验活动。n n这些活动的开展，对培养学生的爱国主义精神和民族责任感，提升自身素质和修养，培养抗挫折能力和增强法制观念等方面，起到很大作用。四、教学资源库四、教学资源库n n1 1、教学日历和教案教学日历和教案n n2 2、多媒体教学课件库、多媒体教学课件库n n3 3、试题库、试题库n n4 4、推荐阅读书目、推荐阅读书目1 1、教学日历和教案、教学日历和教案n n每学期初，思想政治教研室担任本课程的教师，皆按照教学大纲，认真填写教学日历，从总体上规划本课程的内容

32、分配，重难点突破等问题。在授课过程中，严格按照教学日历，统一课程进度，撰写认真祥备的教案。2、制作丰富多彩的多媒体教学课件、制作丰富多彩的多媒体教学课件思想道德修养与法律基础思想道德修养与法律基础思想道德修养与法律基础思想道德修养与法律基础多媒体教学课件多媒体教学课件3 3、试题库、试题库n n试题库从2007年开始建立，目前处于进一步完备状态4、推荐阅读书目推荐阅读书目五、实践教学五、实践教学n n1、校内实践教学条件n n2、校外实践教学1 1、校内实践教学条件、校内实践教学条件n n（1 1）校内现有的设施设备及环境能够满足多种实）校内现有的设施设备及环境能够满足多种实践教学形式的教学要

33、求。践教学形式的教学要求。n n花园式的校园环境、充裕的多媒体教室、宽花园式的校园环境、充裕的多媒体教室、宽敞明亮的图书馆、设施完备的模拟法庭。敞明亮的图书馆、设施完备的模拟法庭。n n2）校内志愿服务、勤工助学等岗位，实现了课堂校内志愿服务、勤工助学等岗位，实现了课堂教学与实践教学的零对接。教学与实践教学的零对接。为把学生思想道德素质与法律素质的提高，为把学生思想道德素质与法律素质的提高，外化为学生的具体行动，我们在教学楼、学生食外化为学生的具体行动，我们在教学楼、学生食堂、校园绿化带等处设立了多个志愿者服务和勤堂、校园绿化带等处设立了多个志愿者服务和勤工助学岗位。工助学岗位。优美的学习环境

34、优美的学习环境古典浪漫的教学楼古典浪漫的教学楼宽敞明亮的多媒体教室宽敞明亮的多媒体教室教学模拟法庭教学模拟法庭教学模拟法庭教学模拟法庭欧洲风情的办公楼欧洲风情的办公楼学生公寓学生公寓教学楼教学楼学生军训学生军训宽敞明亮的图书馆宽敞明亮的图书馆2 2、校外实践教学基地、校外实践教学基地n n构建校外德育教育基地，支教基地、社会实践基地，满足了提高学生能力与素质的需要。n n实践教学基地有：青春创业广场、山东省青少年绿化基地、济南佳宝乳业有限公司、长城实业集团、舜耕山庄、齐鲁软件园等。n n校方和基地方紧密合作，共同设计实践教学方案，将社会需要切实纳入人才培训体系，结合课堂理论教学涉及到的内容，组

35、织学生到校外实践教学基地进行相应的参观、支教、志愿服务、社会调研、法律咨询等活动，通过校外社会实践增加了学生的亲身体验与感受，深化了理论渗透的效果，提高了学生分析问题、解决问题的能力，增强了学生的综合素质。青春创业广场实训基地青春创业广场实训基地素质拓展实训基地素质拓展实训基地佳宝乳业公司实训基地佳宝乳业公司实训基地齐鲁软件园实训基地齐鲁软件园实训基地舜耕山庄实训基地舜耕山庄实训基地青年志愿者服务文明活动青年志愿者服务文明活动英雄山纪念活动英雄山纪念活动千人植树活动千人植树活动315 公益活动公益活动法律协会活动法律协会活动六、考核方式六、考核方式n n 1.1.1.1.课程考核方式：课程考核

36、方式：课程考核方式：课程考核方式：n n采用理论考试与实践环节相结合、撰写论文与社会调研采用理论考试与实践环节相结合、撰写论文与社会调研采用理论考试与实践环节相结合、撰写论文与社会调研采用理论考试与实践环节相结合、撰写论文与社会调研相结合的考试方式，既对学生必须掌握的基本知识、基相结合的考试方式，既对学生必须掌握的基本知识、基相结合的考试方式，既对学生必须掌握的基本知识、基相结合的考试方式，既对学生必须掌握的基本知识、基本理论掌握有个基本考核，又能全面提高学生的道德实本理论掌握有个基本考核，又能全面提高学生的道德实本理论掌握有个基本考核，又能全面提高学生的道德实本理论掌握有个基本考核，又能全面

37、提高学生的道德实践能力践能力践能力践能力n n2 2 2 2、撰写论文的标准、撰写论文的标准、撰写论文的标准、撰写论文的标准n n（1 1 1 1）分析正确合理，语言表达流畅，并有一定自己见解）分析正确合理，语言表达流畅，并有一定自己见解）分析正确合理，语言表达流畅，并有一定自己见解）分析正确合理，语言表达流畅，并有一定自己见解优优优优n n（2 2 2 2）分析基本合理，语言表达通顺）分析基本合理，语言表达通顺）分析基本合理，语言表达通顺）分析基本合理，语言表达通顺良良良良n n（3 3 3 3）分析有点牵强，语言表达基本通顺）分析有点牵强，语言表达基本通顺）分析有点牵强，语言表达基本通顺）

38、分析有点牵强，语言表达基本通顺中中中中n n（4 4 4 4）分析较牵强，语言表达基本正确）分析较牵强，语言表达基本正确）分析较牵强，语言表达基本正确）分析较牵强，语言表达基本正确及格及格及格及格n n（5 5 5 5）分析很牵强，语言表达差错较多）分析很牵强，语言表达差错较多）分析很牵强，语言表达差错较多）分析很牵强，语言表达差错较多不及格不及格不及格不及格n n文章完全脱离自己的选题实际的，或者有严重抄袭现象文章完全脱离自己的选题实际的，或者有严重抄袭现象文章完全脱离自己的选题实际的，或者有严重抄袭现象文章完全脱离自己的选题实际的，或者有严重抄袭现象的不给分。的不给分。的不给分。的不给分。n n（2）期末终结性考核：平时成绩：平时到课、课堂发言情况；个人书面作业、课后小组讨论作业；小组项目作业。期末闭卷考试。七、课程特色七、课程特色n n创新的教学理念三个“以”，达到三个“动”；“两个结合两个结合”理论和实践结合、教师讲授与学生自学结理论和实践结合、教师讲授与学生自学结合合“三贴近三贴近”贴近学生、贴近生活、贴近实际贴近学生、贴近生活、贴近实际“四个提高四个提高”提高教学针对性、实效性、吸引力和感染提高教学针对性、实效性、吸引力和感染力力n n以内容整合为切入点，实施专题化教学n n打破“一师一书一讲台”的传统方式，开展研讨式教学