美与崇高2022年珠海一模作文写作指导与优秀范文欣赏.docx

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1、美”与“崇高”：2022年珠海一模作文写作指导与优秀范文欣赏【原题回放】2022年3月7日珠海一模考试阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）在中国传统文化里，“美”与“崇高”是交融的。2500多年前，伟大思想家孔子发出感叹：“尽美矣，又尽善也。”意思是说，真正的美不仅在于给人感官上的愉悦，更在于能让人领会到崇高的力量。巍峨的山川、精湛的艺术，乃至高尚的人格无不体现这种交融与共生。上述材料给人以启示。请整体把握材料写一篇文章，体现新时代青年的思考与感悟。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【题目解读】（解读者：珠海市教育研究院高

2、中语文教研员 、正高级教师 黄平）本题材料改编于光明日报（2021年9月26日）刊载的文章让崇高之美熔铸我们的灵魂“树立正确的美丑观”系列评论之三。本道作文题依据中国高考评价体系“一核”“四层”“四翼”架构，围绕核心价值指标体系二级指标“健康情感”内涵，落实“五育”并举全面发展要求，注重引导广大考生树立正确的美丑观。在命题形式上跟2021年普通高等学校招生全国统一考试卷I卷大体一致，既有材料的引导，也有引导语的限制，通过“启示”引导考生“思考与感悟”，考查学生语文综合能力。试题设计聚焦学科素养，坚持立德树人导向，引导考生关注社会现实、树立正确的审美取向及价值观，培养学生的思辨能力。该作文题由材

3、料、写作引导语、常规写作要求三部分组成。01对作文材料的理解作文材料由三句话构成。第一句话富有哲理性，指出在中国传统文化里，“美”与“崇高”是相互交融的。第二句话引用孔子的名言“尽美矣，又尽善也”印证以上观点。为了降低学生理解的难度，材料当中对这句名言作了阐释，即真正的美不仅在于给人感官上的愉悦，更在于能让人领会到崇高的力量，由此界定“美”的两个层次：一是带给人感官上的愉悦；二是让人领会到崇高的力量。第三句话则是从三个角度阐释这种交融与共生的关系：一是从外在感官的角度来体察“美”与“崇高”的交融关系，如巍峨的山川（崇高）带来的壮美，强健的体魄（崇高）带来的阳刚之美；二是从艺术的角度来看，如精湛

4、的艺术（比如气势雄壮的豪放词、荡气回肠的交响乐）带来的心灵震撼；三是从道德的角度来看，如家国情怀等带来内在的深层次的人格美。02对写作引导语的理解写作引导语对学生写作进行了提示与限制。“上述材料给人以启示，请整体把握材料写一篇文章”说明这是一则新材料作文，一定要整体把握材料内容及含义来审题立意，不能脱离开“美”与“崇高”两者关系来立意。“反映你的认识与评价”可见一定要写出你对“美”与“崇高”两者关系的哲理性思考，要有一定的深度。“体现新时代青年的思考”提示写作者要以青年的视角，结合我们这个时代的使命看待“美”与“崇高”两者之间的交融与共生。要谈到对这个关系的正确认识及其带给青年个人及国家的影响

5、树立一种正确的审美取向及价值观。03对写作角度的把握作文写作“要求”部分，确定了材料的限制及常规的写作要求。要求学生选好角度，考虑哪些立意角度是比较好的。比如外在美与内在美的关系，外表的漂亮固然是美的，但崇高的人格才更能衬托美，这无疑是最好的角度。谈巍峨的山川（崇高）带来的壮美、强健的体魄（崇高）带来的阳刚之美、精湛的艺术带来的心灵震撼也是合适的角度，但如果谈这些角度时，不能结合青年学生的成长来谈，就很难写出一类文。 学生佳作 【考场例文】标杆卷1号文于美中滋养高尚人格，于崇高领会青春之美某考生（题目中含括了“美”“崇高”“人格”“青春”等关键词，凸显了文章的主旨且形式工整）古之臻言映照现实

6、一句话由古至今，“映照”一词体现考生对材料引用古语所含启示意义的理解），“尽善尽美”气韵犹存。以前人广博放眼量风物：冬奥赛场上领略竞技带来感官之美的时候，闪耀高尚光辉的包容博爱展现崇高之美的再度共生。作为美的新人（明确新时代青年的主体身份），我认为：于美中滋养高尚人格，于崇高（此处应加一“中”字）领会青春之美。（开篇结合材料，紧扣“美与崇高”的关系，中心明确，入题干脆利落）于美中滋养高尚人格，不是镜花水月的空谈，而是交融共生的实践。（以单独成段的形式清晰呈现分论点，可借鉴）真正的美并非表层感知的意会，而是直触深层心灵、铸就高尚人格的引擎。（信手拈来的比喻，阐释美的内涵）“美”与“崇高”之所以

7、交融，是对人格塑造的交织；“美”与“崇高”之所以共生，则来自美育的滋养和实践。（围绕美与崇高的关系，阐释分论点。论点后有分析，分析后有事例，段落内有起承转合，深谙议论文法）君可见余秋雨杖行天下，以实闻灼见锻造文化苦旅直击心灵花园；君可见花滑选手羽生结弦于冰中作诗，身体力行谱写花滑之美；君可见人大康瑜执念探寻心中真美，抛下城市优渥，抚慰大山诗意，终以崇高之美感化山川，滋养青年人格。（一组排比，以丰富事例证明论点，又可见考生驾驭语言的能力，结尾处扣题）于崇高领会青春之美，体验交融共生。（换个角度，继续围绕“美与崇高”的关系分而论之，不紧不慢，不急不躁）山川、艺术乃至高尚人格（结合材料所提供的角度）

8、无不蕴含崇高光辉。因为美与崇高的交融共生，在于教化人格、提升审美素质、锻造高尚品质。美育之效，首要亦在人格。（警句！）反观当今“内卷”当道之社会（联系现实，对比论证），崇高与美的交融体验被迅猛的信息时代呼啸而过，仿佛知识与信息交融便可倚持现代社会之发展。由是山川褪色、由是艺术落灰、由是高尚决堤，（娴熟的小排比，照应本段开头）只留下古人沉默叹息。白岩松曾经说过，感动中国不是标榜名人，而是为人性筑起高墙，不至于过快溃败。（引用精当且扣题，有说服力）诚哉斯言，放眼如今“流量”误读真正之美、互联网之冷漠无情牵动人格高墙，只有让崇高与美之交融重焕活力、重返神坛，才能真正培育美的新人、铸就美的时代。（联

9、系社会现象，强调美与崇高交融共生的现实意义，相对前段更有升格，文章非此不深刻）于美中滋养高尚人格，于崇高领会青春之美，为新时代青年担当复兴大任之要诀。（从体现新时代青年的思考与感悟入手，写出对“美与崇高”的辩证思考，体现新青年应有的态度和担当。逻辑思维严谨，层次分明，同时体现考生对写作任务的准确把握）真正之美，依托崇高人格，辐射社会效果，至今闪烁真理光辉。美育的重要性，于信息时代“娱乐至上”的风气中愈显重要。于国家，应引导社会尚美风气、传承传统美学之尚美理念，发挥美育社会功能；于社会，理应净化舆论环境，重视美育质量，调整育人方针，以美之教育树美之新人；于青年，我们更应（应、理应、更应，用词精当

10、语势渐强，强调了践行“美与崇高”的必要性）引领尚美风尚，提升审美素养，于社会奉献中锻造高尚人格，实现美与崇高交融共生。（段内有总有分，层次清晰，很好的作文习惯）行如苔米微，览物云梦泽。让我们携手共心，以美之崇高为刃，共创真美社会！（结尾以呼吁的方式扣题，深刻且有格局。全篇结构清晰，思路严谨）19.5+19.5+19=58分【评语】教师点评本文是一篇优秀的考场作文，文风端正、文脉清晰、文辞顺畅，其值得借鉴之处具体体现在以下几个方面：第一，切合题意，观点鲜明，立论深刻。标题即是文章的中心论点，紧紧围绕“美”与“崇高”的关系立论，全文既能从新时代青年的角度阐释“美”“崇高”这两个关键词的内涵，又能

11、清晰阐述二者的辩证关系“于美中滋养高尚人格，于崇高中领会青春之美”，且能写出践行“美”与“崇高”的现实意义，不止于个人，也包含了国家、社会层面，拓宽了论述视野，充分体现了对材料和引导语的准确理解，很好地完成了写作任务。第二，结构清晰，层次分明，思维严谨。文章采用总-分-总的结构，开篇点题，继以分而论之，结尾扣题。各段比例匀称合理，段落内能紧密结合材料，以材料为出发点展开论述，点后有析、析后有结，段落内有起承转合，且引用事例（余秋雨、羽生结弦、康瑜）、言论（白岩松）丰富恰当，有说服力，体现了对议论文法的深刻理解，可以看出考生有很好的行文习惯。第三，语言流畅，富有文采，卷面美观。全文语言生动流畅，

12、修辞（比喻、排比等）运用娴熟，富有感染力，体现出扎实的语言功底和丰富的积累。卷面整洁，书写漂亮，在考场作文中优势明显。但文章个别几处有瑕疵，如“内卷”的出现稍显突兀，如执念、优渥、倚持等词或语法上不严谨，或略显晦涩，但瑕不掩瑜，整体上仍不失为一篇优秀的考场作文。（点评者：珠海市第一中学高三语文备课组长、市高三中心组成员徐大伟） 教师范文 【教师下水文】邀您一起品鉴清扬婉兮，邂逅相遇 珠海市广东实验中学金湾学校 吴戈相遇，是一场恩泽。在人类历史发展的长河中，以蜉蝣一瞬的生命，遇见两个百年的交汇，我是如此有幸。漫步在蜿蜒的海岸线上，伴着习习微风，我的思绪也随之飘远泱泱中华，物华天宝，人杰地灵我遇见

13、了孔圣人“尽美矣，又尽善也”的慨叹。说文解字有言：“美，甘也。”凡好皆谓之美，美与善同义。从我们的祖先开始，对“美”的定义就从未仅仅停留在外在样貌和表象。每一种美的背后都有一种“崇高”的力量，而崇高又丰富了美的形式，深化了美的内涵。“崇高”可以是饱读诗书修炼成的素质，涵养着我们自身的气质之美；也可以是急人之急、需人之需的热情之美，温暖着比邻和路人；还可以是心系家国、胸怀天下的信念，筑牢强国之本，共谱复兴之美。我遇见美，便是邂逅了一场“美”与“崇高”的交融。我遇见了山川巍峨灵动的美，遇见了大自然带给我的不竭力量。看那五岳独尊的泰山，劈云裂雾，傲然挺立在中原大地，看那黄河之水裹着滚滚泥沙从壶口奔涌

14、而下它们的恢弘磅礴，给我带来了喷薄万丈的豪情。可是，我还遇见了黄沙飞扬的穷山，遇见了寸草不生、颗粒无收的荒漠但有幸，我还遇见了“绿了荒山，造福百姓”的杨善洲。他兴办林场，把荒山秃岭变成了生机勃勃的绿色天地。我还遇见了“甘当愚公，开凿天路”的毛相林，他带领乡亲智斗穷山恶水，铸就了“下庄精神”。我还遇见了“不获全胜，决不收兵”的驻村干部黄文秀，她为给贫困摘帽，始终奋战在百色山区的脱贫攻坚战疫的一线，她用生命谱写了新时代的青春之歌。多少“大荒”，变成了“大仓”，多少秃山野岭，变成了绿水青山，又有多少绿水青山，变成了金山银山。山川之美是自然的鬼斧神工，绿水青山则是初心和信念的崇高表达。我遇到了山川磅礴

15、恢弘的美，更邂逅了公仆们的不忘初心和夜以继日，以及中国几千年为摘掉贫困帽子的伟大决心。“你是我的一切，我的全部。向往你的向往，幸福你的幸福”，这是赤子之心的激情叙写。山水间，我遇见了矢志不渝的信念之美，邂逅了心系祖国、服务人民的忠义表达。美美与共，天下大同。身为时代儿女，我须秉持赤子之心，去寻找更多的美，去欣赏更全面的美，去践行更崇高的美。我须努力让自身拥有学识与技能之美，为身边带来关爱与互助之美，让水更清，让山更绿，让人民更幸福，为家国大业贡献毕生力量。我会将“厚于德，诚于信，敏于行”九字箴言铭刻于心，立民族复兴的大志，担富强家国的大任，做助力时代的新人。生逢其时，幸甚至哉。此生入华夏，必灿

16、如夏花。我遇见了奏响皮黄、晕开水墨、诗词歌赋，传统文化的积淀沁人心脾；我遇见了初春时节白色防护服与红色志愿衣的绚丽辉映；我遇见了放弃优渥待遇，投身祖国建设的一大批仁人志士这便是我所遇见的中国的美与崇高有美一人，清扬婉兮，邂逅相遇，适我愿兮。【评语】教师点评吴老师文章紧扣作文材料，对“美”与“崇高”两个核心概念及两者间的逻辑关系理解准确、解读到位、论证严密、逻辑层次清晰，很好地完成了写作任务。文章标题引用诗经中的名言，引出自己所遇见的中国的美与崇高，有明确的身份意识。文章主体段紧扣材料提供的巍峨的山川、精湛的艺术及崇高的人格三个角度来阐述“美与崇高交融与共生”。难能可贵的是，吴老师不是并列平铺开

17、而是把山川之美与人格之崇高结合起来，由山川的恢弘磅礴，带出喷薄万丈的豪情；由自然山水带出了人对自然的改造，再引出了对改造自然之人人格美的赞美，完善契合了两者的交融与共生；而在结尾处以遇见传统文化之美收束，也巧妙地点出了艺术美。文章内容充实、材料丰富，语言更是流畅有文采，对排比、比喻及对偶等多种修辞的运用娴熟自然，名言及文言句式的使用也是信手拈来、文气十足，给我们呈现了一篇真正的美文。（点评教师：北京师范大学（珠海）附属高级中学高三语文教师、市高三中心组成员邹震宇）【教师下水文】邀您一起品鉴以崇高之美涵养时代精神珠海市实验中学 刘惠萍什么是美？有人以善为美，有人以和谐为美，还有人以媚俗为美、以

18、奢华为美不可否认，美具有多样性和主观性，也正因如此，一些高雅之美正被一些低俗之美挤压，所以今天我们更需要一种崇高之美涵养时代精神。爱美之心人皆有之，人人都有向往美、追求美的权利，但是追求什么样的美却是我们青少年要谨慎面对的问题。尽管美有多样性，但归根结底美有两种形态，一种是感官上的愉悦，这是低等级的美；还有一种是能给你心灵以震撼的崇高之美，看到江南之杏花春雨的柔美、塞外之骏马西风的壮美、“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”之静美，内心会产生一种巨大的力量震撼你、感动你，陶冶你的情操，净化你的心灵。但是，我们相当一部分人只停留在美的第一个阶段，只是一味追求感官上的刺激，传统文化的“尽美即尽善也”的教导

19、早被人抛之脑后，小鲜肉霸屏、网红脸盛行、大众审美被粉丝经济裹挟、偷漏税的明星频频登上头条更有甚者为了追求这种低层次的感官愉悦而不择手段。这不仅影响了当下的社会风气，而且对青少年的负面影响极大，一定程度上造成孩子们精神世界的粗鄙和堕落。那么我们该怎样改变这种现状呢？我们要用崇高之美来涵养我们的时代精神。走进大自然，看高山的巍峨，听波涛的汹涌，感受大自然的辽阔与气势，内心就会升腾起一种奋发的力量，这就是崇高之美。走进艺术的殿堂，听黄河大合唱，赏蒙娜丽莎的微笑，就会唤起心中的道德感，升华为实现人生理想的巨大精神力量，这也是崇高之美。最为重要的是要走进生活时代，发现具有崇高之美的先进形象。学习“感动中

20、国的人物”和“最美的人”以及“时代先锋”“道德模范”的先进事迹，就会被他们崇高形象、优秀人格所折服，比如在大山里坚守教育、以怒放的生命向世界表达倔强的张桂梅；在田间守望、以耕耘者的形象为世界绘就禾下乘凉梦想的袁隆平。他们身上表现出来的奋发之美和刚毅的深沉之美，都是我们国家的崇高气质。其实这种崇高的国家气质，无论是战争年代的革命烈士，如：李大钊、夏明翰、方志敏、杨靖宇，还是新中国成立后涌现出来的先进人物，如：雷锋、焦裕禄、钱学森、黄大年等，都给予我们时代精神的滋养和激励。今天中华民族正处在伟大复兴的新时期，我们更要用崇高之美涵养我们的精神世界，为实现中国梦续写波澜壮阔的华章。【评语】教师点评刘老

21、师的下水文章题目亮眼、观点明确、审题精准、处处扣题、过渡自然、层次分明；语言方面，富有文采。亮点一：理解材料准确，审题立意精准。准确理解材料是精准立意的第一步，也是最重要的一步。不少考生在写这篇文章的时候，要么只谈“美”，要么只谈“崇高”，片面理解材料，而这篇文章从“什么是美”问句入手，以“崇高之美”为重点，提出“我们更需要一种崇高之美涵养时代精神”，对材料的解读十分准确，立意精准。亮点二：层次分明，结构清晰。全文从“是什么”“为什么”“怎么样”三个层次展开论证，层层深入、清晰明了，值得学生学习模仿。文章开篇以问句的形式引发读者思考，自然地提出中心论点：“今天我们更需要一种崇高之美涵养时代精神

22、接着解释美的两种模式并指出当下人们的审美误区。然后，第四段承上启下提出“我该怎样改变这种现状”，过渡自然、结构清晰。结尾照应文题，再次呼吁，首尾照应，结构严谨。另外，恰切的关联词语比如“不可否认”“正因如此”“尽管但”等的运用，也促使本文逻辑更清晰、表述更严谨、观点更辩证。亮点三：内容丰富，语言优美。文章结合当下时代背景，直指不良社会风气，富有时代气息及针对性，比如“小鲜肉霸屏”“网红脸盛行”“偷漏税明星频频登上头条”等素材丰富而新鲜。而后文援引的“感动中国人物”“最美的人”“时代先锋”“道德模范”等素材又与前文形成鲜明对比，给读者以正能量的同时也增强了文章说服力。另外，文章素材虽多，但叙

23、议结合，毫无堆砌之感，加之多用排比、对偶的句式，骈散结合，达到灵活多变、简洁有力的效果，给人以对称美的感受。（点评者：珠海市斗门区第一中学语文科组长、市高三中心组成员 邓晓珊）作文备考建议在后阶段的写作复习过程中，广大考生在原有的要求上须强化六种写作意识： 一、文风意识 ：提高政治站位、思想立场与理想信念，展现勇于奋斗的精神状态和乐观向上的人生态度。 二、主题意识：近几年高考作文呈现“命意唯一、角度多元”的样态，要扣紧作文材料的主题来构思。三、材料意识：做到论点从材料来、开头引述材料来、分论点从材料来、论据使用材料。四、任务意识：细读作文题的“任务指令”，完成好每一项写作任务。五、结构意识：做到文章结构紧凑富有层次；说理议论富有条理。建议平时结合画“思维导图”来强化这一意识。六、表达意识：结合文体特征，把话说清楚、道理讲明白，明白晓畅。切忌半文半白、生涩怪癖的文字和语言。