第8课革命先行者孙中山公开课一等奖创新教学设计1.docx

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1、第8课革命先行者孙中山公开课一等奖创新教学设计革命先行者孙中山教学设计一、教学分析1.本课是统编历史教材八上第三单元第一课，主要讲述孙中山早期的革命活动，特别是同盟会的成立以及三民主义，上承第二单元近代化的早期探索，开启第三单元资产阶级民主革命，所述内容贯穿整个单元，并为第四单元新民主主义的开始奠定基础。2 .根据课标的两个内容要求，本课设置了两个子目，即孙中山早年的革命活动、同盟会与三民主义，分别对课标的要求进行阐述。3 .本课以按时间顺序、以“革命为主题，再现了孙中山的早期生平事迹，先后回答了“为什么革命”、如何革命”，并得到大家的“认同”，最终成为民主革命的“先行者”。二、教学目标1.通

2、过史料，知道孙中山由改革走向革命的原因，了解孙中山的早期革命活动。4 .结合史料，归纳20世纪初的革命著作和革命组织，理解孙中山创建同盟会以及提出三民主义思想的合理性和先进性，认同孙中山革命先行者的地位。5 .以发展的眼光看待孙中山为振兴中国不断进行的革命探索，理解历史人物活动与历史发展趋势之间的联系，学习孙中山救国救民的责任担当和为中华复兴不屈不饶的奋斗精神。四、教学重点与难点1 .重点：同盟会的纲领和性质，三民主义的提出。2 .举点：三民主义的内涵和作用。五、教学过程1 .新课导入。习近平曾说：“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋！”“历史的车轮滚滚向前，跟不上的人

3、必将成为落伍者，必将被历史所淘汰。在中国近代史史上，曾有一位英雄、先锋，应时代潮流而动，为振兴中华耗尽毕生的尽力，为国家和民族做出了不可磨灭的贡献。他就是孙中山。引出今天学习内容一一统编历史八上第三单元第8课革命先行者孙中山讥（设计意图：回顾近代英雄人物，激发学生兴趣，切入课题。）2 .正课讲授。一、从医人到医国阅读人物经历，了解少年时期的孙中山问题：结合教材P38人物扫描，思考：为什么孙中山要弃医从政？（设计意图：根据材料解答问题，培养学生表达能力以及对事件的分析能力。）二、从改革到革命活动1：阅读上李鸿章书，“观日本一国人能尽其才则百事兴，地能尽其利则民食足，物能尽其用则材力丰，货能畅其流

4、则财源裕。故曰：此四者，富强之大经，治国之大本也”等，了解孙中山的改革主张，以及面临的挑战。问题：结合材料与教材，思考：孙中山提出了怎样的主张？结果如何？改革的结果，变法自强等多项改革建议，遁到拒绝。过渡：如果你是当时的孙中山，你将会怎么做呢？（设计意图：换位，思考孙中山的抉择。根据材料提供的情景，感受孙中山感情的变化，培养学生史料分析能力、理解能力活动2：提供资料：1894年兴中会成立，这是近代中国第一个资产阶级革命团体，并了解“振兴中华”的宗旨，“驱除鞋虏，恢复中国，创立合众政府的口号。还有，随后成立的兴中会总会及广州起义。（设置问题）思考：面对战友的牺牲与死亡的威胁，如果你是当时的孙中山

5、你将作何选择呢？过度：引出吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉！”，强诋孙中山对于革命潮流的预判，引出革命思想的传播和革命团体的创立。（设计意图：提供情景，培养学生史料分析能力、理解能力、逻辑能力。）三、从先驱到领袖根据革命团体分布图，设置问题：根据地图思考革命团体分布有哪些特点？9过渡：为了回答这个问题，用孙中山的话，“此一省欲起事，彼一省亦欲起事，不相联络，各自号召，终必成秦末二十余国之争。引出中国同盟会的建立。四、从团体到政党设置活动：结合教材P40,完成下列表格内容。过渡：为了更好地了解同盟会，我们设置了两个探索环节。探究一：同盟会政治纲领与三民主义的关系是什么？三民主义成为孙中山

6、领导资产阶级革命的指导思想。探究二：结合材料及教材，思考：同盟会的成立，带来怎样的影响？同盟会的成立，使全国革命有了统一的领导和明确的目标，大大推动了全国革命的发展。过渡：“革命尚未成功，同志仍需努力”，孙中山还维续了一系列民主革命。孙中山为革命奋斗终生，成为民主革命的先行者。（设计意图：培养学生史料分析能力以及情感深化，培养家国情怀。）五、毕生复兴中华设置活动：引用胡锦涛、习近平的话，对孙中山一生的贡献进行总结。过渡：通过学习，我们对孙中山的贡献有了更多的了解设置问题：作为新时代的中学生，我们应该为民族受兴做些什么呢？（设计意图：情感深化，培养家国情怀。）3.课堂总结。通过本课的学习，我们应该学习和继承孙中山先生的宝贵精神,团结一切可以团结的力量，调动一切可以调动的因素，为他梦寐以求的振兴中华而继续奋斗，为实现中国梦而努力奋斗，实现中华民族的伟大复兴。六、板书设计（思维导图式图片格式）