大班幼儿家长选择国学经典读物现状研究分析 学前教育专业.docx

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1、摘要IABSTRACTII一弓I言1（一）选题缘由1（二）研究意义2（三）研究目的2（四）研究方法3（五）概念界定3二大班幼儿家长选择国学经典读物的调查结果分析4（一）大班幼儿家长对国学经典读物的态度4（二）大班幼儿家长选择国学经典读物的目的6（三）大班幼儿家长选择国学经典读物的类别7（四）大班幼儿家长选择国学经典读物的途径和依据8三大班幼儿家长选择国学经典读物存在的问题8（一）家长自身对国学经典读物内容缺乏了解10（二）大班幼儿家长缺少适合幼儿读物的认知普及10（三）家长对当前市场上的国学经典读物质量存在不满11四、教育建议12（）LJ12（二）社会方面12致谢14参考文献15附录17摘要二

2、十一世纪是网络覆盖、信息爆炸的时代，而经典阅读面临着挑战。在外来文化的持续冲击之下，重拾国学经典阅读是中国发展的必经之路，应国家教育部要求，国学经典已经纳入学前教育。研究表明国学教育以国学经典读物阅读为主，而家长在孩子的国学教育过程中承担至关重要的角色。易经云：“蒙以养正圣功也。”大班幼儿正处于书面语言能力发展的黄金期，家长是否重视幼儿教育并采取相应行动？家长对重回时代舞台的幼儿国学经典读物是何看法？本研究以大班幼儿家长为对象，研究内容包括大班幼儿家长对国学经典读物的态度、家长选择国学经典读物的目的、家长选择国学经典读物的类别、大班幼儿家长选择国学经典读物的途径和依据，以及家长对现在市场上国学

3、经典读物的意见。通过问卷调查并结合访谈，发现（1）大班幼儿家长普遍呈现对幼儿国学经典读物的正面态度；（2）家长对国学经典读物对幼儿的道德培养认可度最高，认为读国学给幼儿学习打基础的家长最少；（3）家长选择最多的是诗集类读本，其中主要是家喻户晓的唐诗三百首；在家长选择的伦理道德教育读本中，也是以最耳熟能详的弟子规为主；（4）大班幼儿家长自身对国学经典读物内容缺乏了解；（5）大班幼儿家长缺少适合幼儿读物的认知普及；（6）家长对当前市场上的国学经典读物质量存在不满。针对大班幼儿家长选择国学经典读物时呈现出来的问题，笔者给出以下建议：家长方面（1）提升自身教师资质，主动学习教育学知识；（2）增加对国学

4、经典读物内容的了解;（3）花时间陪伴孩子共同学习和成长；社会方面（1）让国学经典读物更加幼儿化；（2）为家长提供专业的学前家庭教育指导平台；（3）提升幼儿教育的政治地位。关键词：大班幼儿家长；国学经典读物；选择；现状ABSTRACTThe21stcenturyistheageofnetworkcoverage,theinformationexplosion,theclassicreadingfaceschallenges.Underthecontinuingimpactofforeignculture,regaintheChineseclassicsreadingispathtoChina*s

5、development,attherequestoftheministryofeducation,thetraditionalChineseclassichasbeenincorporatedintothepre-schooleducation.ResearchshowsthatChineseeducationisgivenprioritytowithChineseclassicbookstoread,andparentsinthechild,svitalroleintheprocessofeducation.nThebookofchanges11cloud:11basedontheideas

6、workalso.11Armyofyoungchildrenisinthemidstofthewrittenlanguageabilitydevelopmentofgoldenperiod,whetherparentsemphasisonearlychildhoodeducationandactaccordingly?ParentstoreturntoagestageinfantsisclassicChinesestudy?Thisstudyoflargeparentsastheobject,theresearchcontentincludinglargeparentsattitudetowa

7、rdsChineseclassicbooks,parentschoosethepurposeofChineseclassicbooks,parentschoosethecategoryofthetraditionalChineseclassicbooks,taipanschildrenparentschooseChineselearningwayandonthebasisofclassicbooks,andparentsopinionofChineseclassicbooksinthemarketnow.Throughquestionnaireandinterview,foundthat(1)

8、oflargeparentsgenerallypresentsthepositiveattitudetowardschildren*sclassicChinesestudy;(2)parentsofChineseclassicbooksforyoungchildren,smoraltrainingthehighestrecognition,thinkreadingclassicsforchildrenstudygroundworkofparentsatleast;(3)mostparentschoosetoreadapoetryclass,mainlyhouseholdstartedfirst

9、Inparentschoosetheethicaleducationofreader,isgivenprioritytowiththemostfamiliarndisciplegauge;(4)oflargechildren*sparentsownthelackoftheunderstandingofChineseclassicbookscontent;(5)oflargeparentslackthecognitivepopularityofchildren*sbooks;(6)parentstraditionalsinologyclassicqualityexistinthecurrent

10、market.ForarmyofyoungchildrenwhenparentschooseChineseclassicbookspresentproblems,theauthorgivesthefollowingadvice:parentsaspects(1)toraisetheirteachersqualification,activelearningpedagogyknowledge;(2)increaseunderstandingoftheChineseclassicbookscontent;(3)takethetimetoaccompanythechildtolearnandgrow

11、together;Socialaspects(1)maketraditionalChineseclassicbooksmorechildren;(2)forparentstoprovideprofessionalplatformforthepre-schoolfamilyeducationguidance;(3)thepromotionofpoliticalstatusofearlychildhoodeducation.Keywords:Armyofchildren1sparents；Chineseclassicliterature；choose；currentsituation一、引言（一）

12、选题缘由1 .家长是儿童早期阅读教育的重要力量幼儿园教育指导纲要（试行）中提出：“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。工”早期材料阅读是学前儿童语言领域教育的组成部分，对于大班孩子，抽象逻辑思维能力刚刚萌芽，处于书面语言能力的最佳发展时间。因此，根据研究可以了解家长是否关注和重视孩子的黄金发展期，并有意识地为孩子选择和提供优良的读物。家长作为孩子生活中的第一任教师，一言一行都会成为孩子的学习样板，其思想、价值观亦会影响孩子的思维定向。家长为孩子准备的环境、提供的资料，对孩子的成长和发展有着潜移默化的影响。2 .国学经典读物在幼儿早期阅读中逐渐

13、占据较高地位国学经典作为中华民族千古流传的智慧结晶，是优质的精神食粮。经典是文化的母亲,文化的传承、发展和国学经典的阅读是分不开的。研究表明，国学经典不仅能丰富幼儿的文化知识，奠定幼儿的人文底蕴，还能培养幼儿优良的道德品质，提升幼儿的儒雅、淳静气质。近年来，党中央高度重视中国优秀传统文化的教育学习。习近平总书记多次作出重要论述，大力推崇国学经典的阅读。国学教育能增强中国人对本土文化的认同和自信，并且有利于提高国民素养，提升中国的文化软实力。国学经典的学习是这个时代的现实需要，国学热已经成为一种社会现象。古语云：“幼儿养性、童蒙养正”，国家教育部也发出将国学渗透到幼儿教育中的要求。国学阅读的深入

14、贯彻已成为学前教育改革与发展的趋势。陆莹在成都市3-6岁幼儿家长选择儿童读物现状及对策研究中研究指出“国学经典类儿童读物逐渐成为孩子家庭早期阅读的重要材料。”在时代的号召下，显然许多家长已经意识到国学的价值，幼儿国学经典阅读在全国各地亦在如火如荼地开展。国学经典已成川幼儿园教育指导纲要（试行）解读M.江苏教育出版社,2002.陆莹.成都市3-6岁幼儿家长选择儿童读物现状及对策研究D.四川师范大学，2011.为幼儿早期读物中不可忽视的重要部分。3 .家长在选择国学经典读物时存在疑虑现在正是幼儿国学经典教育探索发展的初期，对于突然回到时代舞台上的国学经典家长往往缺乏了解，因而可能存在一些片面化的想

15、法。其次，家长对现在市场国学经典读物进行选购时，存在盲目性，缺少专业的指导建议。对此，本文将深入了解大班幼儿家长的心声，分析现状，有的放矢地给予相应对策。（二）研究意义1 .理论意义本研究通过给南京市两所幼儿园的家长进行问卷和访谈调查，引发家长对幼儿国学经典读物的重视，并透过家长们的选择现状把握他们的教育观，总结大班幼儿家长在选择过程中存在的问题，并针对家长的疑虑和误区，尝试给予有效的建议。从而提升家长对幼儿国学经典读物的认识，改善家长的家庭教育观，丰富幼儿国学经典教育的理论。2 .实践意义通过调查现状，分析大班幼儿家长选择国学经典读物所呈现出来的特点，为以幼儿为阅读对象的国学经典读物的编辑社

16、提供有效的借鉴。（三）研究目的家长是孩子最亲密的老师，亦是孩子学习资源的提供者，家长为孩子选择的读物，对孩子一生的成长有着潜移默化的影响。通过研究了解家长让孩子接触国学经典读物的动机，从中也可以看出现今家长的教育期望和教育价值观。并针对家长在选择国学经典读物时存在的一些问题，笔者将结合专业知识给出相关的建议，促使家长更加重视和了解国学经典阅读和幼儿教育，树立正确的教育观，愿幼儿在家庭中能得到专业优质的教育。同时引发社会对幼儿国学阅读的关注，给予编辑国学经典书籍的出版社一些借鉴，以促进或改善销售市场上国学经典读物的质量，满足家长的心理要求，更加适宜幼儿这一人群。（四）研究方法1 .文献法通过中国

17、知网、万方网等平台搜集与课题相关的博士硕士论文、报纸杂志，阅读学前教育相关的书籍文章，浏览涉及国学经典读物的网络资料，对文献进行整理、学习与分析,形成对该课题领域科学、专业的认识，结合幼儿教育理念提出自己的观点。2 .问卷调查向南京市两所幼儿园大班幼儿家长投放160份问卷，在对问卷信息进行整理后，根据呈现出来的数据结果进而详细分析大班幼儿家长对国学经典读物的态度以及选择的现状。3.访谈法结合问卷中涉及的一些问题，通过与大班幼儿家长进行面对面的沟通，记录下家长为幼儿选择国学经典读物的行为说明以及对现在市场上幼儿国学经典读物的看法。从而发现总结出大班幼儿家长在选择国学经典读物的一些共性问题，并结合

18、所搜集的事实资料针对性的提出建议。（五）概念界定1 .经典读物现代汉语词典对“经典”一词指为“传统的具有权威性的著作”。本研究将“经典读物”界定为中国民族中优秀的、有代表性的、受到大众认可的、经得起时间考验流传下来的传统文化著作。2 .幼儿国学经典读物幼儿国学经典读物是指符合幼儿身心发展规律、适合幼儿年龄特点、有代表性的传统文化作品，能对幼儿起到文化启蒙、心灵滋养的作用。杜艳玲在幼儿中华文化经典诵读教育价值与方法研究中将幼儿国学经典读物根据内容分为以下五类：蒙学读本、诗集类、介绍人物故事历史知识读本、伦理道德教育读本、工具书类。杜艳玲.幼儿中华文化经典诵读教育价值与方法研究D.山东师范大学，2

19、009.二、大班幼儿家长选择国学经典读物的调查结果分析本研究选取了南京市大班幼儿家长为研究样本，在阅读相关文献资料的同时，综合参考网络上家长对国学经典读物的购买评价等等，设计了问卷。分别向南京市当地两所幼儿园的大班幼儿家长发放160份调查问卷，回收问卷数量148份，有效问卷达133份，有效率为83.1%。(一)大班幼儿家长对国学经典读物的态度家长的态度影响着家长对国学经典读物的选择行为，同时也会影响着孩子对国学经典的价值取向。在问卷问题的设计上，主要从家长对国学经典读物的认知态度和情感态度两个方面入手。贡育聚助0*不大,9妁有_定犁助74m艮大SAQJj人总图1-1大班幼儿家长对国学经典读物的

20、作用认识问卷中对于问题“您认为国学经典对孩子的成长有多大帮助”，41.9%的家长觉得对孩子帮助很大，持“国学经典读物对孩子有一定帮助”态度的家长占数最多，有55.8%,认为帮助不大的家长只有3人，占总数比例为2.3%,没有家长选择“国学经典没有帮助说明家长观念上普遍肯定国学经典读物对幼儿的成长具有正面作用。问卷中“家长是否为孩子选择过国学经典读物”这一问题，为孩子购买过国学经典读物的家长有117人，没有为孩子选购国学经典这一类读物的家长有16人，这16人同样是认为国学经典读物对孩子的成长“有一定帮助”，他们在对“出于什么原因没有给孩子选择国学经典读物”这一问题的选项分别有“孩子看不懂”、“孩子

21、不感兴趣”、“我不知道买哪本。说明家长认可国学经典读物的教育价值，但对国学经典读物的幼儿可阅读性、趣味性这两方面有顾虑，还有的家长是缺少挑选标准和专业的推荐建议，不知道如何选择,所以就搁置了对国学经典读物的选择行为。表上3家长对国学经典的喜好态度家长自身对国学经典读物的喜好程度人数百分比比较喜欢1513.1%喜欢5647.8%一般4639.1%不喜欢00比较不喜欢00从表3中也可以发现家长自身对国学经典读物也是非排斥的态度，13.1%的家长对国学经典读物表示比较喜欢，47.8%的家长对国学经典读物表示喜欢的态度，39.1%的家长对国学经典读物持一般的态度。没有家长选择“不喜欢”、“比较不喜欢”

22、这两个选项。从访谈中也可以发现，家长对国学经典大多数是接受的友好态度。而对国学经典读物的接纳和认可，主要源于读物能带给孩子实际的成长帮助。访谈一被访者：大班幼儿的妈妈年龄：31岁文化程度：大专访谈日期：2016年12月5日访谈地点：S园访谈者：您喜欢国学经典方面的读物？被访者：我还好，算是喜欢。访谈者：您有为孩子选择选择国学经典读物吗？被访者：有哇。访谈者：您觉得孩子接触国学经典，有什么进步变化？被访者：宝宝识字量增多，语言表达更精炼。访谈二被访者：大班幼儿的妈妈年龄：35岁文化程度：大专访谈日期：2016年12月5日访谈地点：S园访谈者：您喜欢国学经典方面的读物？被访者：没有到喜欢的程度，一

23、般。访谈者：您有为孩子选择选择国学经典读物吗？被访者：有的。访谈者：您觉得孩子接触国学经典，有什么进步变化？被访者：她会一直问问题，她的言语表达变强，会背不少的诗句，发现她的记忆力变强了。（二）大班幼儿家长选择国学经典读物的目的大班幼儿家长选择国学经典读物的目的，包含着家长的教育观和价值观。结合相关文献资料，本研究将大班幼儿家长选择国学经典读物的目的主要分为：奠定幼儿学习基础、让幼儿从小传承中国文化、提升幼儿心理品质、增进幼儿道德修养这四个方面。看重奠定学习基础的家长能表明典型的希望孩子成才的心态；看重传承中国文化的家长，是从国家的大角度考虑，增强孩子对中国文化的认同感；看重提升幼儿心理品质的

24、家长是关注幼儿终身能力方面的培养，包括自制力、记忆力、注意力等；看重增进幼儿修养的家长是注重幼儿的做人方面的内在素养，也能体现家长重视幼儿道德的教育观。在为孩子选购过国学经典读物的117名大班幼儿家长中，认为通过国学经典来增进道德修养是最重要的家长有占43.5%,其次是认为传承中国文化最重要的家长占30.4%,另外，认为提升幼儿心理品质是最重要的占21.7%,最后认为阅读国学经典最重要是奠定学习基础的家长占4.4%。研究结果分析，家长对国学经典读物增进幼儿道德修养这一功能的认可度最多，认为为幼儿选择国学经典读物最重要的是奠定学习基础的家长人数最少。（三）大班幼儿家长选择国学经典读物的类别通过查

25、阅国学经典相关的文献资料并结合市场上国学经典的类型，该研究将幼儿国学经典读物主要分为蒙氏读本、伦理道德教育读本、历史人物故事读本和诗集类。通过问卷调查得出结果：选择诗集类读本的大班幼儿家长所占比最大，达到为48.7%；选择蒙氏读本的家长占37.8%；选择伦理道德教育读本的家长有10.8%；选择历史人物故事读本的家长最少,仅2.7%。通过问卷并结合访谈发现，在家长选择的诗集类读本中，主要是家喻户晓的唐诗三百首。在家长选择的伦理道德教育读本中，也是以最耳熟能详的弟子规为主。发现家长在选择国学经典读物的主要是以自己的主观经验为主，国学经典的读物中比较有名的，家长倾向选择自己熟悉的、耳闻过的国学经典读

26、物。访谈三被访者：大班幼儿的妈妈年龄：37岁文化程度：本科以上访谈日期：2017年4月6日访谈地点：Z园访谈者：您有为孩子选购国学经典类的书吗？被访者：有啊，像古诗书都会给他买，念一念。访谈者：那诗集类的国学经典读物您是买的什么？被访者：就是唐诗三百首吧。访谈者：为什么您会为孩子选择唐诗三百首？被访者：每天读读古诗提升小孩子的文化底蕴。访谈四被访者：大班幼儿的爷爷年龄：58岁文化程度：本科以上访谈日期:2017年4月7日访谈地点：Z园访谈者：您家里有为孩子选购国学经典类的书吗？被访者：当然有哇，中国的传统文化嘛，我晓得的。访谈者：那给孩子选购的国学经典读物有哪些？被访者：家里买的弟子规。访谈者

27、那为什么给孩子选择弟子规？被访者：让孩子学习怎么尊敬父母长辈，从小打基础树立好的思想品德。（四）大班幼儿家长选择国学经典读物的途径和依据表4-1大班幼儿家长选择国学经典读物的途径问题选项百分比“您为孩子购买国学经典读物的地点？”网上订购58.3%大书店20.8%超市或商场图书区12.5%专门的幼儿书店8.4%随着电子商务逐渐地全球覆盖，网购也成为了大家的生活方式。在表4-2中结果显示,家长为孩子选择国学经典读物的地点常常是网上订购的占58.3%,其次常常在大书店选购国学经典读物的家长占20.8%,在超市或商场图书区的占12.5%,在专门的幼儿书店的占8.4%o表4-2大班幼儿家长选择国学经典

28、读物的参考依据问题选项百分比“您选择国学经典读物的主要参考谁的建议？”根据网上评价4%根据孩子自身的兴趣8%同事朋友的建议12%根据自己的判断68%幼儿园老师的建议8%问卷中关于家长选择国学经典读物的主要参考谁的建议这一问题，结果表明，68%的家长主要根据自己的判断，其次主要参考同事朋友的建议的家长占12%,主要根据孩子自身兴趣和幼儿园老师建议的家长持平各占8%,选择国学经典读物主要根据网上评价的占4%o图4-3家长选择国学经典读物时看重的方面在家长选择国学经典读物时，会根据什么因素对读物进行筛选呢？家长理想中的国学经典读物是什么条件的呢？在问卷中，家长在“选择国学经典读物时看重的方面”这一问

29、题上，其中占比最大的是48.3%的家长，看重配图丰富，色彩鲜艳，说明家长是重视到了幼儿直观形象的思维特点；37.9%的家长看重读物的字迹清晰、有拼音，说明家长更重视大班幼儿前阅读能力的发展；6.8%的家长看重读物的纸张硬度好、装裱牢固，说明家长对读物本身的包装质量很重要；另外7%的家长选择了其它因素。三、大班幼儿家长选择国学经典读物存在的问题(一)大班幼儿家长自身对国学经典读物内容缺乏了解问卷中，对于“家长是否在选购前对国学经典读物的内容进行了解”这一情况进行调查，发现三分之二的家长在选择前只是翻阅过，但对书里的内容没有详细的了解，部分家长选择前对读物内容是有的会详细了解，有的不会。尤其是现在

30、正值网购时代，网购的家长在选择时一般通过浏览图片来作判断，或者以网上评价作参考。这样也很难考量读物内容是否适合自己孩子的需要和发展水平，利用内容能对孩子进行哪些方面的针对性教育。家长作为家庭教育的第一教师，但在选择国学经典读物时，呈现出缺乏长远性的教育思量的现象。由于幼儿的认知水平有限，家长承担了为幼儿“解疑答惑”的重要角色。大班幼儿有强烈的好奇心，喜欢问问题，那么在幼儿进行阅读时，家长自身就需要提前对读物有一定的了解基础，才能给幼儿正确的答案。(二)大班幼儿家长缺少适合幼儿读物的认知普及家长对国学经典读物进行选择时，存在这样的困惑：“不知道选哪本”、“不知道什么读物更适合幼儿”。家长在选择时

31、心里缺乏专业的标尺。在访谈中，也印证了这一点。访谈五被访者：大班幼儿的妈妈年龄：38岁文化程度：大专访谈日期:2016年12月5日访谈地点：S园访谈者：您有为孩子选择国学经典读物类的书吗？被访者：有。访谈者：您为孩子选择了哪些国学经典读物？被访者：就一些古诗类的，让她读一读，也能纠正她的口吃。访谈者：您在选择国学经典读物时有什么困惑吗？被访者：版本比较多，有时候不知道怎么挑。在问卷调查中，已发现面对琳琅满目的幼儿国学经典读物时，大部分家长主要是根据自己的经验来做选择。为孩子选择国学经典读物也具有局限性，主要集中于自己认知经验里比较熟悉的。大部分家长没有学过教育学、心理学，对幼儿教育方面的知识

32、单薄，这时候他们的选择往往呈现出主观随机性，缺乏客观专业性。（三）家长对当前市场上的国学经典读物质量存在不满表4-4家长对当前市场上的国学经典读物的看法问题答案的几个方面您认为现在市场上的国学经典读物有什么地方需要改进？“需要释义”“希望按照儿童年龄出版不同版本”“内容应该深入浅出，简单易懂”“印刷的个别字有误要注意”“趣味性要增加”“配图的质量要提高，应更鲜艳生动”“故事性加强”通过问卷最后一道开放性的问题中，“您认为现在市场上的国学经典读物有什么地方需要改进”，从家长给出的答案里我们也可以看出家长对现在市场上国学经典读物的关注点。家长给出的答案分别包含以下几方面“需要释义”、“希望按照儿童

33、年龄出版不同版本”、“内容应该深入浅出，简单易懂”、“印刷的个别字有误要注意”、“趣味性要增加”、“配图的质量要提高，应更鲜艳生动”、“故事性加强”。在访谈中，部分家长也陈述了部分国学经典读物内容与现代观念不匹配的问题。访谈六被访者：大班幼儿的妈妈年龄：33岁文化程度：本科以上访谈日期:2016年12月5日访谈地点：S园访谈者：您有为孩子选择国学经典读物类的书吗？被访者：有。访谈者：您觉得市场上国学经典读物的书有什么地方需要改进的？被访者：我觉得有些读物里面的观点并不能完全和现代观念相匹配，我一般就教唐诗宋词。四、教育建议（一）家长方面L家长心里要有“教师资格证”我们每位教师上岗，是需要教师资

34、格证的。这意味着必须有专业知识等，才能到孩子身边当教师。而我们家长其实在家庭中也承担着教师的角色，对孩子行使着教育权。教师的责任重大，影响孩子终生发展。而家长对孩子产生的教育影响更是持久深远。如果家长不学习幼儿教育的专业知识，不了解幼儿的特点，自然无法给孩子选择出适合幼儿的读物。因此，作为家长也要有身为教师的责任意识，学习家庭教育的相关知识，了解幼儿的发展特点，注重幼儿的已有生活经验，以促进幼儿发展为目标，从幼儿的兴趣需要出发进行读物的选择。2 .“家长一桶水，孩子才有一碗水”家长自身都没读过国学经典读物，不知道里面讲的什么，这样选择国学经典读物就带着盲目性。作为家长对国学经典知识通透了解，自

35、然知道什么读物适合幼儿，什么读物能让幼儿学到什么，孩子才能从中实在的受益。家长是孩子身边的“活资源”，孩子时不时会冒出千奇百怪的问题，尤其在阅读过程中，他们需要家长的适时解疑。这就要求家长对国学经典读物的熟悉，正所谓“家长一桶水，孩子才有一碗水”。3 .国学亲子共读部分家长往往选择国学经典读物，存在只负责买、剩下不参与的心态倾向，帮幼儿买了读物丢给孩子就不关心了。家长是孩子教育的长期参与者，从国学经典读物的选择到伴读成长，这是进行家庭亲子教育的完整过程。进行学前儿童家庭教育的最好状态就是家长和幼儿共同学习和成长，这样家长在选择时也会多些专业和慎重。幼儿的成长是需要家长花时间来守护的。众所周知，

36、家长在幼儿成长过程的缺席带给孩子只是阴霾。（二）社会方面1 .国学经典读物幼儿化全国各地，国学经典教育如火如荼地开展，不少幼儿园开展国学经典诵读活动，大量的国学教育机构也是遍地开花，家长对诸多幼儿国学课程也是趋之若鹫。而市场上的国学经典读物质量却良莠不齐，根据问卷和访谈中家长给出的意见，结合学前教育的专业知识,进行以下总结：内容方面：根据幼儿认知特点和发展水平要对国学经典内容进行筛选，选取有益的内容以促进幼儿诸发展的为目标。另外要对国学经典进行生动的阐释，注释要结合现代观念，贴近幼儿生活，便于幼儿理解，这也是符合皮亚杰“同化-顺应”的发生认识论，在幼儿的经验上进行建构形成新的图式。同时，满足家

37、长的冀求：“趣味性”、“故事性”，这两点也正体现了幼儿学习的特点，兴趣能促使幼儿形成“优势兴奋”的状态，进行积极主动的学习。而故事的情境能调起幼儿的“胃口”，是孩子的兴趣点。图画方面：不少家长反映读物的图画质量不高，国学经典读物的图画应当色彩鲜艳,可爱形象。幼儿处于直观形象思维阶段，图画的质量不可忽视。根据幼儿年龄来分读物：结合学前教育专业方面的文献研究，适合小班年龄的读物应该是浅显易懂的内容，字少画为主，例如古诗词和“单页单幅，画面单一的生活小故事”。适合中班年龄阅读的是能引发思考，有浅显知识的读物，故事可以是“单页单幅，画面稍丰富、情节稍复杂的。适合大班年龄的读物是以文字为主图画为辅的或是

38、有拼音的读物,可以选择“单页多幅、画面复杂精细、字图相间的故事书”。印刷方面：要避免出现错字及印刷失误。2 .专业的学前家庭教育指导平台通过问卷调查，也能发现部分家长在选择国学经典读物的过程中，会有自己的疑虑,家长们表示也很需要专业的学前家庭教育指导平台来给予解答。希望幼儿园及社会的教育机构为家长开放家庭教育答疑的平台，提高平台的时效性，加大宣传力度，从而调动家长们的积极性，主动向平台提出自己的疑问，并适时给家长有价值的回应。真正切实让家长得到指导的利益，与家长进行长期互动，提高家庭教育的质量。3 .幼儿教育的政治地位幼儿教育的政治地位提升了，这种国家意志，自然而然引领整个社会中的家长对幼儿教

39、育的重视。部分家长对幼儿教育的缺席或是不作为，是可以通过社会共力来影响的。同时现在社会上不乏一些违背幼儿教育理念的现象存在，很大的原因是集体意志上的短视，曝光我们面前的一些不良现象折射的却是整个社会的存在价值观问题。所以，希望政府部门能加大幼儿家庭教育的重视力度，这种重视可以体现包括法律文件层面或者提供对幼儿家长的培训服务，创设鼓励机制，督促家长的自我提升。参考文献1王淑勤O6岁儿童读经的相关问题调查与思考一一基于某论坛亲子共读经典的帖子分析J.江苏第二师范学院学报,2013(1):31-33.2邓菲菲.幼儿园中华文化启蒙教育课程内容的选择与分类研究D.山东师范大学，2014.3杜艳玲.幼儿中

40、华文化经典诵读教育价值与方法研究D.山东师范大学，2009.4唐东辉.21世纪初“儿童读经”论争焦点述评D.福建师范大学，2013.5李伟光.大班幼儿家长购买幼儿读物现状调查研究D.河北大学，2015.6陆莹.成都市3-6岁幼儿家长选择儿童读物现状及对策研究D.四川师范大学，2011.7王财贵.儿童经典诵读基本理论J.北京教育:普教版，2005(4):33-34.8王莉.0-3岁婴幼儿家庭亲子阅读的现状及指导策略D.河北大学，2014.9伍玉娇.国学启蒙教育研究D.合肥师范学院，2015.10朱婕.浅论幼儿园国学教育的路径一一以湖州市吴兴区八里店社区幼儿园为例J.时代教育，2013(6):19

41、6-196.口1幼儿园教育指导纲要(试行)解读加.江苏教育出版社,2002.12中共中央关于深化文化体制改革，推动社会主义大发展大繁荣若干重大问题的决定.13陈德艳.国学启蒙教育对幼儿道德品质发展的作用及策略探究D.济南：山东师范大学,2011.14郭齐家.少儿读经与文化传承J湖南科技学院学报，2005(1)：49-50.15龙波.关于教师对幼儿读经的价值取向研究D.重庆：西南大学，2008.16李世宏.关于“读经”的几点思考J.当代教育科学,2006(3).17陈帼眉.学前心理学M.北京:人民教育出版社,1996.18刘晓东.“儿童读经运动”质疑一一与南怀瑾先生商榷J.南京师大学报，2004

42、05).19吕绘元.关于家庭早期阅读活动影响因素及策略指导研究D.首都师范大学,2006.20陈世明.图像时代的早期阅读M.上海:复旦大学出版社，2008：19.21周晓飞.儿童读经之争的背后一一试论当前幼儿教育的观念混变幼儿教育(教育科学版)，2006(03).22傅敏敏.关于培养幼儿早期阅读兴趣的研究D.华东师范大学,2005.23张筱叶.亲子分享阅读与儿童早期阅读能力的关系研究D.上海师范大学，2009.4.1.24胡薇薇.母亲指导对婴幼儿早期阅读兴趣的影响研究D.华东师范大学，2008.5.25李红林.对广州市幼儿早期阅读父母参与现状的调查与分析D.华南师范大学，2007.6.26周

43、兢，余珍有.幼儿园语言教育M.北京:人民教育出版社,2004.27黄娟娟.认字、识字就等于早期阅读吗一一2-6岁婴幼儿早期阅读教育方案新探M.广州：中山大学出版社,2006.28王晓艳.关于儿童读物的现状分析及思考J.河套大学学报,2009(01).附录附录一：问卷调查南京市大班幼儿家长选择国学经典读物现状的问卷调查尊敬的家长：您好！我是江苏第二师范学院学前教育专业的学生。这份问卷是为了更好地了解孩子在家庭中获得的国学经典教育，您作为孩子的第一任老师，您对国学经典读物的态度选择影响孩子的价值观和阅读情况。我们的研究正是为了促进孩子获得更好的发展和成长!请您仔细阅读每个问题，按照您的真实情况填写

44、调查不记姓名，回答无对错之分，仅为研究所用。非常感谢您能在百忙之余抽出时间来做这份问卷！江苏第二师范学院学前教育专业研究组2016年9月请在您所选定的序号下打“，部分问题请根据您的真实情况在“”上加以填答。一、个人基本信息（请您根据自己的实际情况在相应选项上画“）1,您的年龄：25岁以下口26-30岁口3-35岁口36-40岁40岁以上2,您的文化程度：口初中及以下口高中或中专口大专口本科及以上3.您是孩子的：（爸爸，妈妈，爷爷，奶奶等）二、一12为选择题（请在您所选定的序号下打）L您认为国学经典读物对孩子的成长有多大帮助？A.帮助很大B.有一定帮助C.帮助不大D.没有帮助2 .您在买书时，

45、是否给孩子选择过国学经典读物？（选A直接转第4题，选B见第3题）A.有B.没有3 .您是出于什么原因没有给孩子选择国学经典读物？A.我对国学经典读物不了解B.孩子看不懂C.孩子不感兴趣D.我不知道买哪本E.经济紧张，书太贵F.其它4 .您自身是否喜欢国学经典？A.比较喜欢B.喜欢C.一般D.不喜欢E,比较不喜欢5 .您为孩子选择的国学经典读物是什么类型的？A.蒙氏读本，例如三字经、百家姓、千字文等B.伦理道德教育读本，例如弟子规、太公家教、小儿语、幼仪学箴、小学等C.历史人物故事读本，例如龙文鞭影等D.诗集类，例如神童诗、五言千家诗、唐诗三百首6 .您为孩子选择这些国学经典读物，是希望孩子有什

46、么发展？请您按照重要程度从大到小排序（只填序号）A.增进道德修养,包括孝悌之道、分享、友善交往等B.提升心理品质,包括言语表达、自制力、记忆力、理解力、注意力等C.传承中国文化,培养孩子对中华民族的认同D.奠定学习基础,有助于以后学校里的学科学习7 .您为孩子选择国学经典读物主要是参照谁的建议?A.幼儿园老师的建议B.根据自己的判断C.同事朋友的建议D.根据孩子自身的兴趣E.根据网上评价F.其它8 您在为孩子选择国学经典读物的地点常常是?A.大书店B.超市或商场图书区C.小书店（地摊）D.网上订购E.专门的幼儿书店G.其它9 .您在选择国学经典读物时，您主要看重读物的什么方面？A.字迹清晰，有拼音B.配图丰富，色彩鲜艳C.纸张硬度好，装裱牢固D.其它10 .您在选择国学经典读物前，会详细了解它的内容吗？A.每本都会详细了解B.有的会详细了解C.不会详细了解11您周围认识的家庭里是否为孩子选择国学经典读物？A,都会选择B.有的会选择，有的不会C.没有D.不知道12 .您认为现在市场上的国学经典读物什么地方需要改进？附录二：访谈提纲1 .您喜欢国学经典方面的读物？2 您有为孩子选择选择国学经典读物吗？3 .您觉得孩子接触国学经典，有什么进步变化？