小学学校高质量发展五年规划（2025-2030）.docx

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1、小学学校高质量发展五年规划（2025-2030）本规划以促进儿童健康快乐成长为核心，以培养良好品格和学习兴趣为主线，聚焦小学教育发展中的关键领域与深层次问题，力求目标明确、路径清晰、举措务实，为学校未来五年的高质量、可持续发展描绘清晰蓝图，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。一、发展基础与形势研判：立足实际，把握机遇（一）现有基础与积淀经过历届班子和全体师生的共同努力，学校已具备较为稳固的发展根基。校园基础设施基本完善，教学楼、运动场地、功能教室等能够满足日常教育教学需求；管理制度框架基本健全，从教学常规、学生管理到安全保障，形成了一套可操作的运行机制，保障学校日常运

2、转平稳有序；师生关系和谐融洽，家长对学校的认可度和满意度保持在较高水平,为后续发展积累了良好的群众基础。（二）面临的核心挑战与瓶颈站在新的历史起点，对标教育现代化要求和高质量发展标准，学校发展仍面临一系列亟待突破的深层次问题，主要体现在：1 .课程实施的儿童化特色不足课程内容与儿童生活经验、认知规律的结合不够紧密,部分课程存在“成人化”倾向，未能充分考虑不同年龄段学生的兴趣点和接受能力，导致学生参与课程的主动性不强。2 .课堂教学的生动性有待提升课堂教学模式总体上仍以教师讲解为主，儿童主动参与、动手实践、合作交流的机会和时间相对不足，学习主体地位有待进一步凸显。信息技术的应用多停留在课件展示、

3、动画播放等表层阶段，未能与教学内容、学习活动深度融合，难以有效激发学生的探究欲望。3 .师资队伍的专业化水平短板小学全科型教师、学科骨干教师的数量和质量与学校发展目标要求尚有差距，在区域内具有显著影响力的名师较为稀缺。教师在儿童心理研究、跨学科教学、教育科研等方面的能力有待提升，应对个性化教学需求的本领不足。4 .学校文化内涵与育人环境需深化以儿童为本的学校文化标识，其内涵的挖掘、阐释及内化为师生自觉行动的深度还不够，文化育人的浸润性和影响力有待增强。校园环境布置更多关注观赏性，与学生的互动性、参与性不足，未能充分发挥环境的育人功能。5 .评价体系的发展性与激励性需完善对学生的评价仍较多关注学

4、业成绩，对品德行为、学习习惯、兴趣特长等方面的评价缺乏具体可操作的标准；对教师的评价与教学创新、学生成长的关联度不高，很难有效激励教师主动改进教学、提升专业素养。（三）重大发展机遇与政策环境教育强国建设规划纲要的深入实施，国家对小学教育投入的持续加大、教育领域改革举措的纵深推进，为学校破解发展瓶颈、提升办学品质提供了前所未有的政策支持和资源保障。区域内教育协同发展机制的建立，也为学校借鉴先进经验、开展合作交流创造了有利条件。二、指导思想与发展目标：锚定方向，擘画蓝图（一）指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持问题导向，聚焦内涵发展

5、以深化课程教学改革为核心引擎，以锻造高素质专业化教师队伍为关键支撑，以优化现代学校治理和厚植儿童友好文化为坚实保障，稳中求进，守正创新，全力推动学校教育教学质量稳步提升，让每个孩子都能健康、快乐、有个性地成长。（二）核心发展目标（2025-2030）经过五年不懈奋斗，力争在以下核心维度取得突破性进展和标志性成果：L儿童成长目标儿童的思想品德根基更加牢固，爱国情怀、文明礼貌、诚实守信品质得到有效培育，日常行为习惯达标率保持在98%以上。学习基础普遍扎实，学科核心素养得到初步发展，学习兴趣和探究欲望显著增强，能主动参与实践进行合作分享。体质健康达标率超过95%,艺术素养和劳动技能得到有效提升，形

6、成2项兴趣特长。2.学校发展目标课程教学的儿童化、生动性特色显著形成，建成2-3门在区域内有影响力的校本课程；师资队伍中全科教师占比达30%,培养区级及以上骨干教师10名以上；“儿童为本”的学校文化深入人心，育人环境更加优化；发展性评价体系基本完善，能有效激励师生共同成长。总体办学水平进入区域先进行列，成为家长放心、社会认可的优质小学。三、重点任务与实施举措：精准发力，务求实效（一）构建儿童友好的课程教学体系围绕课程儿童化特色不足和课堂生动性问题，推动“教”与“学”的深层变革。课程建设方面，立足儿童生活实际，开发“生活中的数学”“校园里的科学”“家乡的故事”等主题式校本课程，每学期新增上2门，

7、让课程内容贴近学生的所见所闻、所思所想。同时，整合国家课程与地方资源，在语文、道德与法治等学科中增加绘本阅读、情景剧表演等环节，将抽象知识转化为具体体验。课堂改革方面，推行“15+25”教学模式（教师讲解不超过15分钟，学生自主探究、合作实践不少于25分钟），鼓励教师设计“做中学”“玩中学”活动，比如数学课堂通过积木拼图形理解几何概念，科学课通过种植观察记录生长规律。深化信息技术与教学融合，引入互动教学软件、VR虚拟实验等工具，建立校园数字资源库，让学生能随时随地通过平板、电脑参与在线讨论、完成个性化练习，使技术真正服务于学习主体地位的凸显。（二）锻造高素质专业化教师队伍针对师资短板，实施“三

8、维培养计划”，提升队伍整体水平。全科教师培养：每年选派5-8名青年教师参与跨学科轮岗，通过“语文+科学”“数学+美术”等组合教学实践，提升综合教学能力；与师范院校合作开设全科课程研修班，邀请专家每月到校指导，帮助教师掌握多学科知识整合方法。骨干教师培育：建立“1名名师+3名青年教师”的师徒结对机制，选拔有潜力的教师加入区级名师工作室，支持其参与课题研究、公开课展示。每学期组织教师赴先进学校跟岗学习，每年安排2-3名教师参加省级以上教学研讨，拓宽专业视野。师德与能力并重：将师德教育融入日常，每月开展“师德微故事”分享会，通过真实案例引导教师践行“爱生如子”的职业追求。同时，建立教师专业成长档案，

9、记录教学创新、学生评价、研修成果等，作为评优评先的重要依据，激励教师将专业发展与学生成长紧密结合。（三）厚植浸润式育人文化以“儿童为本”为核心，让文化融入环境、走进生活。优化育人环境：改造校园空间，在教学楼走廊设立“学生作品墙”“心愿树”，在操场周边开辟“自然观察角”，在图书馆设置“亲子阅读区”，让每个角落都能与学生“对话”。同时，开展“我的校园我设计”活动，邀请学生参与班级布置、校徽优化等，增强对学校的认同感。深化文化实践：将“儿童为本”转化为具体行动，比如推行“学生值日校长”制度，每周由1名学生参与学校管理建议收集；每月开展“文明小标兵”评选，通过班级推荐、全校投票，让学生成为品德规范的践

10、行者和传播者。加强家校社协同，每学期举办2次“家长开放日”，开设“爸爸课堂”“妈妈故事会”，联合社区开展“走进博物馆”“关爱老人”等实践活动，让文化育人延伸到家庭和社会。（四）完善发展性评价体系建立多元评价机制，让评价成为师生成长的“助推器”。学生评价改革：构建“基础+特色”评价体系，基础部分关注学业成绩、行为习惯（如课堂发言、作业完成情况），特色部分设立“探究小能手”“合作之星”“爱心天使”等奖项，通过“成长档案袋”记录学生的作品、奖状、观察日记等,每学期末组织“我的成长故事会”，让学生自主展示进步。教师评价优化：从“教学创新度”“学生参与度”“家长满意度”“专业成长度”四个维度进行评价，减

11、少对分数的过度关注。设立“教学创新奖”“最受学生喜爱教师”等荣誉，将评价结果与培训机会、绩效奖励挂钩，激励教师主动探索更有效的教学方法。同时，每学年开展1次评价反馈会，帮助教师明确改进方向，形成“评价-反思-提升”的良性循环。四、保障措施与实施步骤：稳步推进，确保落实（一）组织与制度保障成立由校长任组长的规划实施领导小组，每季度召开1次推进会，分解任务、压实责任。完善教职工代表大会制度，重大决策广泛征求师生、家长意见，确保规划实施符合实际需求。建立考核问责机制，将规划落实情况纳入部门和个人年度考核，对推进有力的予以表彰，对滞后的及时督促整改。（二）资源与经费保障积极争取上级教育经费支持，合理规

12、划使用资金，重点投向课程开发、教师培训、校园文化建设等领域。盘活社会资源，与企业、社区签订合作协议，争取图书、器材等捐赠，为学生实践活动提供场地支持。（三）实施步骤第一阶段（2025年9月-2026年8月）：启动课程改革试点，完成2门校本课程开发，开展首批全科教师培训，初步改造校园文化环境。第二阶段（2026年9月-2028年8月）：全面推行“15+25”教学模式，建成校园数字资源库，培养5名区级骨干教师，完善发展性评价体系框架。第三阶段（2028年9月-2030年8月）：总结推广成熟经验，形成特色课程体系和教师培养模式，“儿童为本”的文化特色全面彰显，实现规划目标。本规划的实施，需要全体师生、家长和社会各界的共同努力。我们将以务实的作风、创新的精神，一步一个脚印推动学校高质量发展，让每个孩子都能在这片沃土上健康快乐成长，为培养全面发展的社会主义建设者和接班人筑牢根基。