【大赛原创 请勿转载】4 孙权劝学 +公开课一等奖创新教学设计+素材.docx

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1、大赛原创请勿转载】4孙权劝学+公开课一等奖创新教学设计+素材孙权劝学教学设计学科语文年级七年级课型新授课设计者林进军课题孙权劝学课时1课时课标要求1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2.借助注释和工具书，理解浅易文言文的基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。教材分析孙权劝学是部编版初中语文七年级下册的一篇文言文，节选自北宋司马光主持编纂的编年体通史资治通鉴。本文以简洁的语言讲述了孙权劝

2、说吕蒙学习，吕蒙接受劝告后努力学习，最终才略大有长进，令鲁肃刮目相看的故事。文章篇幅短小，却通过对话生动地展现了人物形象，揭示了学习的重要性以及要用发展的眼光看待他人的道理，对学生的品德修养和语文素养提升具有重要意义。学情分析七年级学生已经接触了一些文言文，积累了一定的文言词汇和语法知识，具备了初步的文言文阅读能力。但他们对文言文的理解和分析能力还不够成熟，在理解复杂的文言字词和句子时可能存在困难。同时，这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，对历史故事充满兴趣，能够积极参与课堂讨论，教师可充分利用这一特点引导学生学习。核心素养目标1.语言建构与运用：正确、流利地朗读课文，积累文言字词，如当涂涉猎”

3、见往事更等实词和“以“为”“当”等虚词的含义和用法，准确翻译全文，提高文言文阅读和语言表达能力。2.思维发展与提升：通过分析人物对话，把握人物形象，学习运用对话刻画人物的写作方法，培养逻辑思维和批判性思维能力。3.审美鉴赏与创造：品味文言文简洁而富有表现力的语言之美，感受文章情节的起伏变化和人物形象的魅力，提高文学审美能力。4.文化传承与理解：了解三国时期的历史文化背景，领悟学习的重要性以及虚心接受他人意见的必要性，传承和弘扬优秀传统文化。教学重点1.积累文言词汇，理解文意，准确朗读并背诵课文。分析人物形象，把握人物性格特点教学难点L体会文中对话表现人物性格的写作技巧，领悟学习对个人成长的重

4、要意义。2.理解文章所蕴含的用发展的眼光看待他人的哲理。教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律美，加深对课文内容的理解。2.讲授法：讲解文言字词、语法和文章的重点难点，帮助学生掌握知识。3.讨论法：组织学生讨论文中的人物形象、写作手法和哲理，激发学生的思维，培养合作探究能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生深入理解文章的主题和人物形象,增强学习的趣味性。5.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，营造学习氛围，提高教学效果。教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）教学环节教师活动学生活动设计意图环节一、导入新课1.展示三国时期孙权和吕蒙的图片，提

5、问学生是否了解他们的故事。2 .引出课题孙权劝学，介绍本文出自资治通鉴及其作者司马光，激发学生的学习兴趣。学生思考并回答问题，倾听教师讲解，对新课产生期待。通过展示图片和提问，激发学生的好奇心和求知欲，自然引出课题。环节二、背景及作者介绍简要介绍司马光的生平、成就以及资治通鉴的体例、内容和史学价值。学生认真倾听，做好笔记，了解作品的创作背景。帮助学生更好地理解文章的时代背景和文学价值，为学习课文奠定基础。环节三、初读课文，整体感知教师播放第一视频（s/nomc35tB2b0oUbqnr1sP2w）范读课文，要求学生跟读或边听边注意字音、节奏，重点强调“邪（y6）”“更（gCng）”等易错字音。

6、3 .学生自由朗读课文，同桌之间互相纠正读音和节奏。4 .指名学生朗读，其他同学认真倾听并评价。5 .全班齐读，读准字音，读通句子，初步感受文章的内容。6 .引导学生结合课下注释，默读课文，思考并概括文章的主要内容。孙权劝学学吕蒙就学鲁肃叹学1.学生认真倾听教师范读，跟读练习。7 .自由朗读，互相纠正错误。8 .一名学生朗读，其他学生认真倾听并评价，指出优点和不足。9 .全班齐读，达到读准字音、读通句子的目的。10 默读课文，思考并概括文章主要内容，回答问题。通过多种形式的朗读，让学生初步熟悉课文内容，培养语感，同时锻炼学生的自主思考和概括能力。11 四、疏通文意，积累词汇1.学生结合课文注释

7、自主翻译课文，圈画出不理解的字词和句子。12 小组合作交流，讨论疑难问题，尝试解决。教师巡视各小组，适时给予指导。13 小组代表提出仍未解决的问题，全班共同讨论解答。重点讲解实词、虚词和特殊句式。14 请几位同学再次逐句翻译课文，教师进行补充和纠正，确保学生理解文意。1.学生自主翻译课文，标记疑难问题。15 小组内积极讨论，分享自己的理解，共同解决问题。16 小组代表提出问题，全班同学共同思考、讨论，解决疑难。17 几位同学逐句翻译课文，其他同学认真倾听，对比自己的翻译，进行修改。培养学生自主学习和合作探究的能力，通过讨论和讲解，帮助学生理解文言字词和句子的含义，掌握文言文翻译的方法。环节五

8、研读课文，分析人物形象教师播放第二个视频(snomc35tB2b0oUbqnrlsP2w)范读课文，要求学生跟读引导学生思考：孙权、吕蒙和鲁肃分别是怎样的人？从文中哪些语句可以看出来?18 小组讨论后，全班交流。19 总结孙权、吕蒙和鲁肃的人物形象特点。孙权:关心、爱护部下，善于规劝，平易近人。吕蒙：虚心，勤奋学习的武将。鲁肃:敬才、爱才、直爽而不失风度的谋士。1.学生思考问题，在文中找出相关语句，进行分析。20 小组内讨论交流，形成小组意见。21 各小组代表发言，全班共同讨论，明确孙权和吕蒙的人物形象特点。通过分析人物对话，培养学生对人物形象的分析和概括能力，深入理解文章内容。环节六、深入

9、探究，领悟道理提问：学了课文。你获得了哪些启示呢？分别从孙权、吕蒙、鲁肃三个人的角度来谈示？22 学生思考后发言，教师总结归纳。孙权:作为团队领导者要着眼长远，尽早培养后备力量;规劝别人要从关爱对方的角度出发,要讲究方法策略。吕蒙:开卷有益:读书可以增长人的学识，有益于人的完善和发展;要虚心听取别人的正确意见；学习没有早晚之分，只要认真且努力，终有所成；不能因繁忙就放弃学习，零碎的时间也可利用。鲁肃:要用发展的眼光来看待人和事物;要敬才、爱才。1.学生思考问题，结合自己的生活经验，组织语言。23 学生发言，分享自己的启示，倾听其他同学的观点，进行补充和完善。引导学生深入思考文章所蕴含的哲理，培

10、养学生的思维能力和价值观。环节七、课堂小结1.回顾本节课所学内容，包括文言字词、文意理解、人物形象分析以及文章所蕴含的道理。24 强调学习文言文的重要性，鼓励学生在今后的学习中多读多练，提高文言文阅读能力。学生认真倾听，回顾本节课的重点知识，明确学习文言文的方向。帮助学生巩固所学知识，加深记忆，同时引导学生重视文言文学习。总结评价1.通过课堂提问、学生的回答和课堂讨论情况，了解学生对文言字词、文意的理解程度，以及对人物形象和文章哲理的把握情况，及时给予反馈和指导。2.观察学生在朗读、小组合作等活动中的表现，评价学生的参与度、合作能力和语言表达能力。3.对学生的作业进行批改和评价，分析学生对知识

11、的掌握和运用情况，针对存在的问题提出改进建议。分层作业基础作业：背诵课文，完成课后练习中关于文言字词理解的部分。拓展作业：1.阅读资治通鉴中的其他故事，选择一个自己感兴趣的故事，用现代汉语进行改写，字数不少于300字。2如果你的同学不爱读书，你能不能学习孙权的劝导方法劝导他重视学习呢？写一篇300字左右的小作文。板书设计孙权劝学资治通鉴1.孙权：善劝、关心下属必要性：当涂掌事，不可不学目的方法：涉猎，见往事现身说法：孤常读书，大有所益2.吕蒙：知错能改、勤奋好学推辞：军中多务就学：乃始就学长进：非复吴下阿蒙3.鲁肃：爱才、敬才.惊叹：卿今者才略，非复吴下阿蒙敬佩：士别三日，即更刮目相待4启示：重视学习、善听建议、用发展眼光看人教学反思在教学过程中，多种朗读方式有效帮助学生熟悉课文,但部分学生对文言字词的理解仍有困难，小组讨论时参与度不均衡。在分析人物形象和领悟道理环节，学生能积极思考，但部分学生的思维深度不够。后续教学应加强对文言字词的讲解，关注学生个体差异,引导学生更深入地思考问题，提高教学效果。