2022年7月国开中央电大专科幼儿园课程论期末考试试题及答案.doc

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1、2022年7月国开中央电大专科幼儿园课程论期末考试试题及答案2022年7月国开(中央电大)专科幼儿园课程论期末考试试题及答案 (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、！) 说明：试卷号码：2511；考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)；资料整理于2022年9月23日。 一、选择题 1.在幼儿园课程中运用精神分析p 理论，会(AB)。 A.强调早期儿童人格的培养 B.强调学龄儿童心理安康的重要性 C.强调老师的直接教学 D.强调儿童的动手才能 2.课程编制过程形式的特点有(ABD)。 A.关注具有内在价值的课程内容和活动，反对用目的预先指定所希望到达的结果 B.强调“老师即

2、研究者”所应发挥的作用 C.操作性比拟强，比拟容易推广 D.提倡儿童主动的学习和建构，淡化老师在教育活动组织中的控制性 3.假如课程编制者认为课程内容是儿童的学习经历，那么他们在选择课程内容时，必然会(AB)。 A.关注幼儿园环境的刨设 B.注重使课程内容与儿童开展特征相符合 C.较多考虑知识本身的系统性和逻辑性 D.强调老师的事先预设 4.以下关于蒙台梭利的描绘正确的选项是(BC)。 A.她是幼儿园的创立者 B.她设计的课程反映了强烈的经历的色彩 C.她强调儿童的感官训练 D.她是唯理论的代表人物 5.假如需用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特点以及它与其他教育方案的区别，那么这个词就是

3、A)。 A.开展一互动 B.恩物 C.游戏 D.活动 二、填空题 6.一般认为，幼儿园课程的根底是_、_与_。 心理学、哲学、社会学 7.根据泰勒的直线型目的形式而展开课程编制的整个过程分别是：_，选择内容，组织施行和_。 确定目的、课程评价 8.幼儿园学科(领域)课程中教育活动设计的两种倾向是：_和_。 老师方案为主的学科(领域)教育活动、老师和儿童共同方案的学科(领域)教育活动 9.我国80年代以来进展了幼儿园课程改革，这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年公布的_和2022年国家教育部公布的幼儿园教育指导纲要(试行)。 幼儿园工作规程 10.幼儿园课程的特点是：更充分考虑每个幼儿

4、的开展程度，较多地采用_的形式。 活动 11.海伊斯科普课程的实旌主要是由_三个环节以及其他一些活动组成的。 “方案一做一忆” 三、名词解释题 12.张雪门：根据杜威的“教育即生活”的理论和陶行知的“知行合一”思想，创编了行为课程。行为课程亲密联络幼儿生活经历，课程内容直接来自儿童直接的活动，课程施行强调儿童通过行为进展学习，课程形式主要为儿童围绕单元主题进展的活动。 13.单元教学：是从能引起儿童兴趣的专题或概念开展出单元，设计教育活动时将儿童开展的各个方面或者各个学科综合到单元之中，并在一段时间内围绕这个单元组织教育活动的课程形式。 14.幼儿园课程评价：是针对幼儿园课程的特点和组成成分，

5、分析p 和判断幼儿园课程的价值的过程，即评估由于幼儿园课程的影响所引起的变化的数量和程度。 15.多元文化课程：又称反偏见课程，这种课程以让儿童参与多元文化社会为出发点，为儿童提供在多元文化社会中能有效活动的知识、技能和才能。 四、筒答题 16.游戏在幼儿园课程中的作用。 答：(1)游戏能促进儿童认知、情感和动作技能的开展。 (2)游戏有益于幼儿进展幼儿园课程各学科(领域)的学习。 (3)游戏有益于幼儿园课程各学科(领域)的整合。 17.幼儿园课程的内容有哪三种取向？这三种取向会如何影响幼儿团课程内容的选择。 答：(1)课程内容即教材。这种取向将课程内容作为是预设的的知识和技能。持这种取向，在

6、选择幼儿园课程内容时会注重内容的根底性和系统性。 (2)课程内容即学习活动。这种取向把其关注点放在儿童做些什么方面，强调课程与社会生活的联络，强调儿童在学习中的主动参与。持这种取向，在选择幼儿园课程内容时，会注重设计和安排大量的儿童主动参与的活动，会注重使课程内容贴近社会生活。 (3)课程内容即学习经历。这种取向把课程内容看成是儿童的学习经历。持这种取向，在选择幼儿园课程内容时会充分顾及儿童的兴趣、需要和才能，会注重课程内容与儿童开展特征相符合，使课程内容可以通过儿童与环境之间的有意义的交互作用而被儿童同化。 18.低构造化教学和高构造化教学有哪些区别？ 答：低构造化教学由儿童与老师共同确定学

7、习的目的，高构造化教学的学习目的主要由老师预定；低构造化教学主要由儿童发起，高构造化教学主要由老师发起；低构造化教学活动的动机主要是儿童的需要，高构造化教学活动的动机主要是老师的奖惩；低构造化教学强调活动的过程，高构造化教学强调活动的结果。 19.方案主题活动的选择应该遵循的原那么。 答：(1)选择的主题应与儿童的生活相贴近，并能被用与他的日常生活。 (2)应能引起儿童的兴趣，并能运用已学的技能。 (3)应能为儿童将来的生活做准备。 (4)应有益于平衡幼儿园的课程。 (5)应能充分运用幼儿园和社区的资。 五、阐述题 20.瑞吉欧教育体系的课程对我国幼儿园课程的启示。 答：(1)瑞吉欧教育体系的

8、课程特征：方案活动是瑞吉欧教育体系课程的主要特征之一。儿童以小组活动为主的形式与老师一起合作探究他们感兴趣的问题，这类方案活动可以起始于儿童，也可以由老师在观察儿童的根底上发起。其自身特点主要表现为以下三个 方面：创造性表现和表达是知识建构的根本要素；共同建构在方案活动中有重要的地位。记录既是学习的过程，又是学习的结果。 (2)老师的作用：老师是儿童的伙伴、养育者和指导者。 (3)结合实际讨论中国幼儿园课程改革中需要解决的问题以及瑞吉欧的启示。 21.试分析p 课程编制目的形式的特点及其对幼儿园课程编制的影响。 答：(1)特点：目的形式强调应根据预期的行为确定课程目的，设计课程学习过程目的形式

9、以行为目的引领课程设计与教学。评价课程与教学的成效；目的形式把课程目的作进一步的分解和细化，形成目的体系，以便课程施行；目的形式将教育简化为科学的活动，无视了学生的主体性、自主性；(2)对幼儿园课程编制的影响：目的形式使整个课程的运作成为了一个详细化的和构造化的操作程序，这样做能进步幼儿园教育、教学过程的方案性、可控性和可操作性。但是，目的形式也具有一定的弊病。首先，由课程编制者确定的课程目的，往往难以与开展中的儿童相合适；第二，儿童的许多高级心理素质是很难用外显的、可观察的行为来预先详细化的；第三，强调通过训练而达成预期的目的，与学龄前儿童从其自身已有的经历出发，整体地学习知识和获得经历的学习方式之间存在间隔 。 第 7 页 共 7 页