第20课联合国与世界贸易组织 公开课一等奖创新教案 （表格式）.docx

《第20课联合国与世界贸易组织 公开课一等奖创新教案 （表格式）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第20课联合国与世界贸易组织 公开课一等奖创新教案 （表格式）.docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、第20课联合国与世界贸易组织公开课一等奖创新教案（表格式）第20课联合国与世界贸易组织教学设计教学指导思想与理论依据总体理念：基于教学立意构建历史的联系性、教学的逻辑性。1.确立适当的教学立意。本课根据教学内容和学情，确定了对话合作走向和平发展的教学立意。在教学立意下，分为三大部分：从冲突走向政治合作一一联合国；从矛盾走向经济合作一一世界贸易组织：对话合作与和平发展一一展望。2.关注历史知识的逻辑和教学的逻辑。联合国与世界贸易组织的建立都是二战给人类带来的反思，因此教学中注重从二战的根源寻找解决和平与发展的方式，那就是对话与合作,而联合国与世界贸易组织就为解决国家之间的矛盾提供平台。教学逻辑上

2、从背景、建立基本信息、作用、存在问题等几大方面理清教学的逻辑。3.创设多种适切的学习方法，促进学生核心素养的形成。自主学习，梳理联合国和世贸组织的基本信息。解读漫画，理解经济全球化的本质。合作探究，解读史料，理解联合国和世贸组织的作用。联系时事、联合国成立75周年纪念活动，引导学生关注生活。教学背景分析课题及教学内容分析本课是统编历史九年级下册第六单元走向和平发展世界的第一课，内容主要包括联合国与国际安全、经济全球化与世界贸易组织两大部分，课程标准要求初步理解联合国和世界贸易组织的宗旨和作用。本课的内在逻辑关系是：二战后为了维护世界和平与发展，分别从政治、经济的角度构建联合国和世贸组织，通过

3、这两个机构为各国提供对话、合作，缓和矛盾的平台，从而达到维护世界和平、发展的目的。学生情况分析九年级学生具有一定的分析历史现象、提取历史信息、形成历史历史的能力，这节课的内容也比较贴近生活、容易理解，因此本课创设情境，引导学生通过探究活动，掌握论从史出的方法，能归纳联合国、世界贸易组织的影响，提高史料实证、历史解释素养。教学目标1,通过知识校理，能说出联合国、世界贸易组织的建立时间、宗旨。2、通过合作探究，结合材料，掌握论从史出的方法，能归纳联合国、世界贸易组织的影响。（素养目标：史料实证、历史解释素养。）3、通过与时事结合，感受通过对话、和平的方式解决矛盾与争端。（素养目标：家国情怀。）教学

4、重点和难点教学重点联合国与世界贸易组织作用教学难点联合国与世界贸易组织影响教学资源和教学方法（一）教学资源历史图片历史地图文字材料多媒体（二）教学方法讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合板书设计教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入1.以新冠疫情的危机为导入，回溯二战给人类的教训，引导学生思考如何维护和平与发展？说出二战爆发的根本原因，并从政治、经济翁度思考如何维持和平与发展新冠疫情危机导入，与时事结合，也贴合本课的主题。从教学逻辑看，从二战根源看联合国和世贸的建立，更利于学生理解。一、从冲突走向政治合作：联合国理立过程2.教师绐出提示，学生自主归纳联合国建立的基本过程及信

5、息。3.通过活动连连看,把联合国的机构组织与职能相对应。通过解读材料，指出联合国的宗旨。通过4则材料，探究联合国的影响？学生自主归纳联合国建立的基本信息。学生完成课堂活动连连看，落实基础知识。阅读材料，指出联合国的宗旨。通过小组合作，阅读史料，探究联合国的影响。参考答案：材料一、材料二：联合国为维持世界和平和安全作出了重大贡献。材料三：联合国积极应对危机全球危机，但在过程中暴露出效率低下的特点。材料四：联合国未能解决某些地区的恐怖主义、战争问题。发挥学生学习的自主性。创设课堂活动，激发学生的学习兴趣。培养学生阅读材料，提取信息的能力。选取的素材是与学生生活比较贴近的时事素养，利于激发学生的兴趣

6、通过阅读史料，提取信息，培养学生的史料实证和历史解释能力，利于学生辩证思考问题。二.从矛盾走向经济合作：世界贸易组织1.以材料的形式，回顾哪些历史事件促进第一次经济全球化及其手段。2.以生动的例子和数据展示现在经济全球化的现状。3.以结构图梳理经济全球化和世界贸易组织的关系。4.区分世贸的宗旨和职能。5.通过合作探究，理解世贸组织的作用。阅读材料，回顾第一次经济全球化的基本情况。说出身边的经济全球化的例子。通过美食例子和数据，知道经济全球化在持续。通过结构图，梳理经济全球化和世界贸易组织的关系。通过课堂活动分类项目，区分世贸的宗旨和职能。学生小组合作，解读史料，联系实际，分析世贸组织的作用。

7、通过对比，回顾经济全球化的相关知识。结构图使知识可视化，便于学生形成清晰的知识线索。发挥学生主观能动性，激发兴趣。通过解读数据、史料，理解世贸作用，并提高学生解读史料的方法。三.结合时事，展望未来1.关注教学逻辑，以结构图的形式进行小结。2.看视频联合国成立75周年纪念短片。3.以亨廷顿的话作为结束语。4.参与活动加入对话，实现变化，结合实际，为解决问题提出自己的意见和想法。校理本课知识，形成知识段索。观看视频，形象了解现在的世界依然危机重重。学生回顾本节课的内容，理解生活中解决矛盾的方式很多，其中理解、合作是重要途径。学生根据自己的理解，写出建议。引导学生形成知识线索，关注历史间的联系性。学生通过视频，直观感受世界依然存在很多问题，引导学生思考如何解决问题。培养学生的情感、态度、价值观。引导学生学会通过对话合作解决矛盾。巩固练习完成学案相应的练习完成选择题。落实知识，提高学科能力。教学反思课堂注重构建历史的联系性、教学的逻辑性。教学过程比较流程,问题层层递进，学生有足够的时间进行思考和讨论，能通过史料实证、小组合作形成合理的历史解释。同时，注重引导学生关注现实问题，思考与生活息息相关的问题，利于培养学生的家国情怀。待改进的问题：课前需要引导学生进行充分的自主学习，掌握基础知识。注重时间的分配，如果能最后让学生抒发感情和完成巩固练习就更好。