2019-2020年高中语文将进酒优质课教案.doc

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1、2019-2020年高中语文 将进酒优质课教案【教学目标】 1、感悟诗人“狂歌痛饮”的豪放外表下所隐藏的愤激之情 2、掌握诗歌鉴赏的要领，理解诗歌的思想感情并能进行恰当的评价。 3、进一步指导学生提高做诗歌鉴赏试题的水平 4、深刻领悟诗人于坎坷中见豪情，于不平中图奋发的积极人生观 “天生我材必有用”。 【教学重点、难点】 重点在于反复诵读和鉴赏本诗运用多种表现手法的语言特点，难点在于品味其中复杂矛盾的人物心情。 【教学方法】 自主、合作、探究的学习方式，具体做法是：教师引导学生思考；学生质疑、解疑，教师给予适当的补充和中肯的评价。质疑环节可根据学生自身的素质决定是由学生独立完成，还是师生共同完

2、成。 【教学用具】 多媒体课件 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、创设情境导入新课 李白与杜甫是唐诗的双子星座，他是浪漫主义的巅峰诗人，人称 “诗仙”，他还自称是“酒中仙”，时人也号之曰“酒圣”，酒店挂着“太白遗风”、“太白世家”的招牌。可以说，他和酒有不解之缘。余光中寻李白说：酒入豪肠， 七分酿成了月光 ， 余下的三分啸成了剑气 ， 绣口一吐就半个盛唐 。李白写酒的名句很多： 花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月下独酌 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。宣州谢朓楼饯别校书叔云 今天我们学习的将进酒也是一首关于饮酒的诗。二、解题： 将进酒原为汉乐府的曲调，意即“劝酒歌”，多以

3、饮酒放歌为内容。将（qing），意思是“请”。我们以前也学过此种用法，例如：氓中的“将子无怒，秋以为期”。 与“呼儿将出换美酒”的“将”（jiang）意思不一样。读懂诗歌，首先要知人论世，下面了解一下李白经历：725年，仗剑去国辞亲远游， 730年，初入长安，无功而返742年，奉诏入京，供奉翰林，744年，奸佞当道，赐金返还，八年后，752年，与友畅饮做将进酒三、品读：1、学生诵读，找出作者直抒胸臆的词句。明确：悲、欢、乐、愁，有悲愁，也有欢乐，作者为何而愁，又为何而乐呢。在赏析中大家要仔细体会。（提示：读书须当先熟读，使其言，皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心。） 2、听多媒体录

4、音一到两遍，体会诗歌的内容和诗人的情感变化 四、诗歌赏析 体会诗人情感的发展变化，并分析这首诗的感情基调。 （设计意图：由对诵读的赏析，水到渠成地引入对诗人情感的分析。训练学生寻找诗人情感变化的关键词） 赏析： 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。运用比兴手法，引起“君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”一句。以河水一去不复返喻人生易逝，运用夸张的手法，把本来壮阔的写得更壮阔，同时，以黄河的伟大永恒反衬生命的渺小脆弱。 几乎所有的文人面对着流水，都会诗兴勃发，比如论语上的“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜”，曹操的“东临碣石，以观沧海”，苏轼的“大江东去浪淘尽，千古风流人物”，“哀吾生之须

5、臾，羡长江之无穷”，他们在面对着滚滚东逝的江水时往往会想到一种感情，那就是人生的短暂和无常。李白也一样。正所谓“百川东到海，何日复西归？” 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。运用比喻、夸张，悲叹人生短暂，把本来短暂的说得更加短暂，突出青春难在，人生短暂的感慨。悲。 黄河之水，再高，怎么可能从天而降；头发白得再快，怎么可能一早一晚就会变化，这里显然用了什么修辞方法？ 夸张明明是劝酒诗，开头不谈酒，却从黄河说起，大家想一想诗经卫风氓，告诉我这是运用了什么手法呢？ 比兴 黄河 人生后文人生得意须尽欢，莫使金樽（zn）空对月。金樽除表层意思外，还比喻“美好时光”，此句意思是，不能蹉跎岁月，不能虚度

6、时光。天生我材必有用，千金散尽还复来。何其自信，是人生价值的铿锵宣言，相信自己一定会有成就。李白是天才诗人，但他并不是一个成功的政治家。他的必有用，体现在诗歌上。他渴望用世，渴望建立功业，渴望 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。因而有一种怀才不遇的苦恼，也正是这种苦恼和愁绪使他写出了华美乐章，造就了天才诗人。 烹(png)羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。何等豪举！何等豪情！何等狂放！欢 岑(cn)夫子，丹丘生，将(qing)进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我侧耳听。生逢知己，酒逢对手，酒酣耳热，忘乎所以，狂放之情趋于高潮！几个短句的加入，不但使诗歌节奏富于变化，而且写来逼肖席上声口，充分体现了

7、作者不拘一格洒脱与狂放的个性。钟鼓馔(zhun)玉富贵生活不足贵，但愿长醉不复醒。由狂放转为愤激。“大道如青天，我独不得出”，酒后狂言，也是酒后真言。他要借此把长期郁积在胸的不平之气一齐宣泄出来。他鄙弃杨国忠之流的豪门贵族集团，因而说“钟鼓馔玉不足贵”；他憎恨这些人的黑暗卑污行径，因而说“但愿长醉不复醒”。这两句诗是全文主旨的所在，是“诗眼”。 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。借古人酒杯，浇自己胸中块垒，他说“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”， 李白是一个不思进取，沉醉酒乡的人吗？他只想做饮者，不想做圣贤吗？陈王是凭着喝茅台而留名的吗？我们要理解诗句的言外之意。这分明是得不到重用的一种愤慨。陈

8、王昔时宴平乐，斗酒十千恣(zi)欢谑(xu)，作者在愤慨之余，想到了陈王曹植，想到在陈王的宴席上，那些圣贤之才放怀壮饮的豪情，自己就像曹植一样备受排挤，有志难展，所以他说“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”，既是对陈王昔时宴饮的倾慕，更是对现实遭遇的愤恨与控诉。愤 主人何为言少钱，径须沽(g取对君酌(zho)。然而愤恨之情刚刚显露，诗人又回到了酒中 。 五花马，千金裘(qi)，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。这些很多人苦苦追求的东西到了李白这里却抵不过一碗美酒，在李白的眼中充满着鄙视之情。“呼儿将出换美酒”正是诗人豪放之情的再一次彰显。这种彰显使我们又看到了那个高唱着“金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值

9、万钱”的李白，看到了那个“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠”的李白，看到了那个“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”的李白，看到了一个用激情和豪放的浓墨重彩写成的大写的李白。这种狂放，从实质上看，是诗人的悲之重、欢之浓和愤激之深的集中表现。至此，再用“同销万古愁”来结束全诗，自有水到渠成之效。狂 理清感情线索悲 欢 愤 狂 （板书）小结：联系背景材料，从分析中我们可以看出，诗人情感是复杂的，也是矛盾的。一方面，高呼“天生我材必有用”；一方面，又消极地“但愿长醉不复醒”。由此可见，诗人的旷达豪放（欢饮与狂放），实际上是他愤激之情的外在表现，是胸中不平之气的快意释放，情感的源头还在愤激，人生短暂，却又怀

10、才不遇，想建功立业，又被权贵排挤。可以说豪放是它的外壳，而“愤激”才是它的内核。（为什么不用愁字？李白的气愤激动以自信为基础，怀才不遇，也是先有才的自信）另外，我们还 要深刻领悟诗人，于坎坷中见豪情，于不平中图奋发的积极人生观 “天生我材必有用”。 中心：诗人以狂歌痛饮的方式，表达了怀才不遇的深沉愤慨和“天生我才必用”的自信与自豪。五、鉴赏豪放 飘逸 的诗风（1）、夸张的写法 诗中的有些夸张写法是凭借数字来表现的，例如用“一饮三百杯”表现豪饮，用“斗酒十千”表现酒价的昂贵，用“万古愁”表现愁的深广；有些则属于感觉的夸大，如“黄河之水天上来”极言黄河源头之高，“朝如青丝暮成雪”极言人生短促。诸如

11、此类的夸张句都有力地说明诗人横放杰出，用辞大胆，他人莫及，也表现了他那豪放飘逸的诗风。（2）、在李白的“酒诗”中也能看出他奇特的想像。“黄河之水天上来”等六、自由发言：比较将进酒与赤壁怀古李白诗歌风格豪放、 飘逸，苏轼是豪放词派的开创者，两人在思想、选材和语言上有很多相似之处。都感叹人生易老而功业难成，都借酒解愁，都借古人衬托自己，都以江河喻时光壮阔景，英雄事，大手笔。七、练习（见课件）1、下列对诗中的诗人形象分析不当的一项是( A ):A 诗人怀着平生之得意，又逢老友相聚，纵酒狂歌，互诉衷肠，感到无限乐。B 诗人大声呼喊不喝上“三百杯”誓不罢休，表现他已从悲感中突破，豪气洋溢。C 诗人频频举

12、杯相邀，气氛热烈，酒到高潮，情不自禁狂歌起来。D诗人高歌后酒兴更浓，不惜宝马金裘换酒畅饮，活现慷慨爽快之态。2、指出下面加线字的读音有错的一项： A、馔玉（zhun) B、恣意(z) C、将进酒(jing) D、欢谑(xu)3、下面通假字中有错的一项：A、径须沽取（沽：酤）B、所守或匪亲（匪：非）C、与尔同消万古愁（尔：你）D、卒廷见相如（廷：庭）4、解释下面“将”的意义：将进酒（请）呼儿将出换美酒（拿）八、结束语：愿大家人人“天生我材必有用”！ 【本课教学指导思想】 将进酒为高三课程，指导学生如何鉴赏诗歌，面对试题找准答题方向，是当前最迫切要解决的事情。本节课重在通过诵读感受诗人的情感变化从而理解诗歌内容，并通过设置问题进一步提高学生诗歌鉴赏能力和应试技能。