《电机与电力拖动》课程标准（含课程思政）.docx

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1、电机与电力拖动课程标准一、基本信息课程名称学分总学时理论学时实践学时电机与电力拖动5.0804040课程类型课程性质适合对象铁道供电技术专业（国铁方向）B专业必修课（核心）前导课程铁道概论、电工技术、电子技术、单片机技术后续课程工厂供电、电力设备运行与维护、电力电子、电力系统继电保护毕业设计（论文）、毕业顶岗实习等二、课程设计思路本课程依据“铁道供电技术专业典型工作任务与职业能力分析表”中的电机及电气控制技术、工厂供电技术等工作项目而设置。随着时代的进步以及科技的不断发展，电气自动化技术正在得到不断的完善，随着电气自动化技术的发展以及完善。社会各行业对于电气工程自动化技术的需求也越来越大，也就

2、迫切需要自动化技术的技能人才，为适应未来科技发展对本专业技术技能人才的新需求，本课程着力培养学生能够使用电机与电气控制技术对机床和工业生产设备进行控制，并具备对各种电气控制系统的设计、安装、调试和排除故障的基本能力，使学生了解电机与电气控制在机电一体化领域的发展动态和趋势。增强自主学习能力和创新意识，从而使学生在未来的工作实践中能够把握该项技术的发展和应用趋势，更好地服务其专业工作。课程内容的编排和组织以本专业主要就业岗位（接触网工、变电工、电力线路工、调度员等）的能力需求、高职学生的学习特点与认知规律等为依据，坚持课程内容与职业标准对接，经深入调研分析，确定本课程以下八个学习项目：电机及电力

3、拖动概述、直流电机的结构及工作原理、三相异步电动机的结构及工作原理、低压电器的认识与使用、三相异步电动机典型的控制电路设计与安装、典型机床电气控制电路分析与故障排除。把实际岗位工作任务（行动领域）转化为学习情境，每一堂课均采用项目导向、任务驱动、工学交替的教学模式，充分利用现代化教学手段，从知识、能力、素质等方面明确课程任务。以学生为中心完成项目规定的任务。混合式学习是一种个性化的学习方式，故其应采用多元化的评价方式。既包括形成性评价，还包括总结性评价。形成性评价主要包括学生在线上自主学习时的讨论情况、在面对面课堂中小组合作学习的参与度、课堂表现情况、师生讨论反思等，并将学生的课堂出勤、课堂行

4、为及职业素养等思政元素纳入职业素质评价中，总结性评价包括小组提交的团队项目作品以及期末的作业等。通过全方位的评价可以使学习者更清楚的到自己的学习效果并不断进行自我完善，为下一步的学习做准备。三、课程目标通过本课程的学习，可使学生全面系统地了解电机与电气控制的基本知识，初步掌握电机和变压器的结构，通过层次性循序渐进的学习过程，使学生克服对本课程知识的枯燥、相关概念难理解和畏惧感，激发学生的求知欲，培养学生敢于克服困难、终生探索的兴趣。具体目标如下：（一）素质目标1 .爱国诚信，爱岗敬业，团结友善。2 .遵章守纪，团结协作，顾全大局。3 .精神不分散，操作保安全。4 .在工作实践中，有与他人合作的

5、团队精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。5 .具有实事求是的科学态度，乐于通过亲历实践实现，检验、判断各种技术问题。6 .具备吃苦耐劳、无私奉献和顾全大局的自我意识。（二）知识目标1.了解电机的基本结构、工作原理及电力拖动控制系统。2 .熟悉常见低压电器的文字符号、图形符号。3 .理解典型低压电器的结构及工作原理。4 .理解基本电气控制线路的工作原理。5 .理解三相异步电动机基本控制线路安装及检测方法。6 .熟悉机床电气控制线路原理、安装及故障分析查找方法。（三）能力目标1 .会正确选用电机并进行电机的拆装。2 .能识别并拆装典型低压电器元件。3 .能识读、绘制基本

6、电气控制线路图。4 .会安装、调试一般机电设备的电气控制线路。5 .会判断和检测典型机床电气常见故障现象。四、课程内容及学时安排序号学习项目主要学习内容素质与能力要求可融入的思政元素参考学时（理论+实践）1项目一：电机及电力拖动概述L课程内容、性质、学习方法。2 .了解电机控制的基本知识与发展。3 .了解电力拖动系统的组成及功能。1 .会识别电机部件。2 .会拆装电机。课堂融入插入行业前沿知识，培养学生民族自豪感和专业的认同感等让学生有担当。刻苦学习，努力钻研，报效祖国。2(2+0)2项目二：直流电机的结构及工作原理1 .直流电机的结构。2 .直流电机各部分的功能。3 .直流电机的工作原理。4

7、 .直流电机的铭牌和基本技术参数。5 .直流电机的分类。1 .了解直流电动机的维护。2 .了解直流电动机的主要故障与排除措施。无论是在完成理论学习还是在实训环节，要求学生能够做到诚实，不会的问题继续研究，探索规律，自主学习。6(4+2)3项目三：三相异步电动机的结构及工作原理1 .交流电机的结构及功能。2 .交流电机的工作原理3 .三相异步电动机的三种运行状态。4 .交流电机的铭牌和基本技术参数。5 .1 .熟悉三相异步电动机在投入运行前的检查。2 .了解三相异步电动机的定期维护。3 .会进行三相异步电动机的常见故障及处理。以任务为导向开展理实一体化教学，要求学生遵守规章制度，耐心细致工作，培

8、养学生良好的工作态度和责任感。10(6+4)4项目四：低压电器的认识与使用1 .低压电器的基本知识。2 .刀开关、转换开关、自动空气开关的选用方法。3 .按钮、行程开关、等主令电器的使用。4 .电磁式继电器、时间继电器、热继电器及速度继电器的选用。5 .接触器选用1 .了解低压电器的型号及常用术语。2 .熟悉开关电器的结构、型号、类型、用途及选用。3 .熟悉各种低压电器的选择、安装使用及故障处理。低压电器元件在使用过程中随时会出现故障，让学生能够发现问题，积极思考，培养学生独立解决问题的能力、提高实际动手能力。10(6+4)5项目五：三相异步电动机典型的控制电路设计与安装1 .三相异步电动机的

9、正转控制线路设计与安装。2 .位置控制与自动往返控制线路设计与安装。3 .顺序控制与多地控制线路设计与安装。4 .三相异步电动机的降压启动控制线路设计与安装。5 .三相异步电动机的制动控制线路设计与安装。1 .熟悉常用的电气符号。2 .识读电气原理图的原则。3 .熟悉安装接线图和布置图。4 .熟悉各种控制线路的接线和原理将工艺好的作品进行展示，培养学生在工艺上精益求精，大国工匠精神。26(12+14)6项目六：典型机床电气控制电路分析与故障排除1 .机床电气控制线路的主要结构及运动形式。2 .电力拖动特点及控制要求。3 .电气控制线路的分析。4 .机床常见故障分析与检修。1 .会分析机床电气控

10、制线路的方法。2 .各种典型机床的电气控制及其他生产机械的电气控制的设计、调试、运行、维护保养。3 .加深对典型控制环节的理解，学会其应用。强弱搭配分组学习，养成助人为乐的习惯，培养团队协作和集体主义意识。26(10+16)学时合计：课内80学时，理论课时40,实践课时40。五、教学实施建议（一）教学条件1 .教学环境（1）配备与课程相关的智慧教室、实训室。（2）具有互联网环境，能为铁道供电技术专业教学资源库信息化教学提供保障。2 .师资条件（1）由具有校企专兼的教师组成教学团队。（2）教学团队应具有信息化教学能力，会应用教学资源库开展信息化教学。3 .教学资源（1）网络资源铁道供电技术专业教

11、学资源库电机与电力拖动课程网址。（2）参考教材：所选教材应将本专业职业活动分解成若干典型的工作项目，项目载体要取自现场实际案例，将理论知识与现场实践紧密结合；案例选取要具有典型性，同时兼顾趣味性，提高学生的学习兴趣；教材内容应体现实用性、通用性、经典性，同时要将本专业的“四新”技术等及时纳入教材，使教材更贴近本专业的发展与实际需要。（3）自编教材：建议根据课程标准，组织校企专兼职课程团队编写教材，教材应充分体现项目导向、任务驱动、课程育人的课程设计思路。（二）教学重点1 .三相异步电动机的典型控制电路设计。2 .三相异步电动机的典型控制电路安装。3 .机床控制过程分析。4 .机床故障点检测。（

12、三）教学难点1 .电路的设计过程。2 .识别机床电路图。3 .培养学生独立分析能力。4 .培养自主学习意识与创新意识。（四）教学实施利用铁道供电技术专业教学资源库，可进行线上自学、网上辅导和线下课堂教学相结合的线上线下混合教学模式，实现多种教学方式优势互补。利用多种学习活动，将学生由外部刺激和知识灌输的被动学习者转变为信息加工的主体和知识的主动建构者，从而最大程度提高教学效果。注意、针对性、自信心、满足感，通过混合式学习活动设计，来提高学习者的学习动机，激发学习者的学习兴趣。具体教学实施中，要将安全责任意识、遵章守纪意识，系统创新意识等融入到课程教学的全过程，与各个项目的专业知识紧密结合。如讲

13、授电机正反转安装接线时，可将工艺好的作品排成照片供其他同学参考，强化学生大国工匠精神；同时还可以将优秀传统文化或修身语录融入课堂，使学生学习专业知识与技能的过程中潜移默化，内化于心，最终实现课程育人的目标。课前：课前阶段主要是学生在智慧职教平台进行自主学习，属于知识传授阶段，在这个阶段，设计了针对教师和学生的不同学习活动，在课前学习阶段，教师首先要给学生布置学习任务，为学生提供线上学习资源，符合学习者学习需求和学习特点的学习资源是学习活动顺利展开的保障，主要包括课程的学习资料、拓展资料、学习网站、与课程相关的论文、导学案、相关案例、自测题等，资源形式应该是多样化的。教师在线上QQ群或微信群为学

14、生答疑解惑，引导学习者明确自己的学习目标。学习者的学习活动包括完成在线视频的观看，阅读教师提供的学习资料，在智慧职教平台完成测验、作业互评、讨论交流、与同学之间的协作学习等，借助学习资源完成知识的获取。课中：课堂面对面的教学是混合式教学中必不可少的核心环节，在课堂学习阶段，不仅要让学生系统掌握课程知识，更要以培养其多方面的学习能力为目标，利用智慧职教的相关功能进行教学，丰富课堂，提高学生学习的积极性和主动性。课后：课后阶段是对学生整个学习过程的检验阶段，学生应该认真完成教师布置的作业，并进行有针对性的复习，同时也可以在线上平台与老师和学生讨论交流，分享学习经验，拓展自己的学习思路。学习者还要对

15、自己的收获进行总结，并且将自己遇到的问题及时反馈给老师或小组成员，以便及时解决问题，反思、改正自己的学习。六、考核与评价课程的总评成绩由课程思政考核（10%）.线上学习考核（60%）和线下考核（30%）进行综合评定。其中课程思政考核（10%）：主要考核课堂出勤率与课堂行为（5%）、遵守劳动纪律（5%）等内容。通过明确日常考核标准，引导学生端正学习态度，养成认真、严谨、守纪的良好行为习惯和学习习惯。线上学习考核（60%）：主要考核利用资源库完成线上预习、线上作业、线上讨论情况等，引导学生养成自主学习意识，培养自我学习能力等。线下考核(30%)：采取期末笔试10%+实践考核20%的方式，主要考核课程学习效果。综合考核学生学习本课程后的知识目标和能力目标实现程度，同时将安全意识、劳动纪律、工匠精神等也融入其中综合考核。