坚持五个意识促进学校管理体系水平提升.doc

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1、坚持五个意识，促进学校管理体 系水平提升作者:日期:坚持五个意识，促进学校管理水平提升-校长管理论文坚持五个意识，促进学校管理水平提升胡益民校长在学校管理中扮演着领导者、管理者、组织者、服务者和教育者的重要角色。当好这个多重角色其实有时很难， 不但要抓教育教学质量，而且要抓办学 条件的改善，想方设法提高教职工工作热情，稳定教师队伍，还要妥善处理校内 外各种复杂的人际关系。这就要求校长必须做终身学习的践行者， 核心价值观的 忠实学习者，事业道路上勇于创新的开拓者，才能在纷繁复杂的事情面前，忙而 有序，忙而有智，忙而有益。笔者通过平时工作中实践发现，校长应该坚持五个 意识，才能有效促进学校管理发展

2、一、校长应具有方向意识，才能促进学校管理上层次所谓方向意识，就是衡量学校教育质量、管理质量的准绳，同时又是改革学 校管理的出发点和归宿点。因此，校长在管理学校时首先必须强化方向意识， 深 入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，大力实施科教兴国，坚持面向 现代化、面向世界、面向未来，坚持教育优先发展、率先发展、科学发展，坚持 解放思想、改革创新、扩大开放，实施素质教育为主题，提高教育质量为核心， 促进教育公平为重点，服务经济社会发展为导向，深化教育教学改革为动力，坚 持德育为首、育人为本，着力办好人民满意的教育为方向。1 学校工作必须以德育为首德育是一项永恒的事业。校长要十分重视德育队伍

3、的建设，逐步形成一支精 干的德育队伍，使他们懂得从政治立场、思想观念、道德品质、心理素质等方面 对学生分层次教育。要从对学生“日常行为规范”养成教育抓起， 重视通过课堂落实德育，重视课后家庭社会等多渠道的教育措施， 进行富有成效的工作、充满 激情的活动、生活化的举措，让学生在活动中、在实践中感悟做人的道理，形成 良好的行为习惯和优秀的人格品质， 在灵魂受到强烈震撼的同时，受到足以影响 其一生的教育，从而做一个品德高尚的、有理想的、有追求的、负责任的、爱国 的、明理的、正直的、诚信的、大写的人。德育工作应放在学校一切工作的首位。2学校工作必须育人为本校长必须认识到基础教育的着眼点， 就是让学生打

4、好基础，提高素质，发展 个性，培养能力。要坚持以人为本的科学发展观， 把“育人为本”的理念全面贯 彻到学校的每一项工作中，增强学生的参与性和选择性，最大可能满足学生在学 习时间、方式、内容和生活等方面的需求，努力为学生的学习、生活创造良好的 环境，不断提高服务质量和水平。同时，要充分适应时代需要，进一步深化教育 教学改革，努力提高教育教学质量，促进学生德智体美等各方面素质的全面发展。 充分结合学校和当前学生的思想实际， 以理想信念教育为核心，深入进行正确的 人生观、世界观、价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行民族精神教育； 以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以全面发展为目标，深

5、入进行 素质教育。要加强和改进学校的思想政治理论教育，充分发挥课堂教学在学生思 想政治教育中的主导作用，充分发挥少先队、团组织在学生思想政治教育中的重 要作用，坚持课内与课外并重、学校与社会并重、解决思想问题解决实际问题并 重、他律与自律并重、灌输与渗透并重的原则，增强教育的针对性、说服力，达 到春风化雨、润物无声的效果。因此，校长的办学方向，自始至终要围绕这种育 人为本而努力。二、校长应具有质量意识，才能促进学校管理上水准教学质量是一所学校的立校之本，教学质量的高低是检验学校实施素质教育 效果的重要依据，也是社会关注，家长注意的重点。我们在工作中应思考、调整 工作思路，理顺办学思路，重树质量

6、大旗，让规范意识、服务意识、质量意识回 归并融人师生灵魂。这几年，我校为全面贯彻教育方针，落实新课改精神，提出 了“以学生健康成长为本，为学生终身发展奠基”的办学理念，大力丰富学校文 化内涵，致力于学校文化建设，这一思想的贯彻较大程度改变了因学校布局调整、 人事变动而表现出的教师学生思想散、素质参差不齐问题。在此基础上进一步深 化，明确提出了学校教育宗旨及目标，即“让学校教育成为学生今后幸福生活的 源泉”是我们追求的目标，“让每一位学生圆上学梦”是我们神圣的使命，“让学校生活成为学生一生美好的回忆”是我们永远的追求，并努力使之成为全体教师教育教学工作的宗旨和原则。学校的生存与发展，教育教学质量

7、是维系的根本。提高教学质量是系统工程， 它要求学校既要使资源合理整合优化， 又要使全体师生合力，做到思想统一，目 标一致，达到人与物的和谐合拍。针对学校实际，我们努力让“规范、服务、质 量”意识贯穿各项工作，让全体师生感受“质量”的真实存在。1.在环节中全面反映“质量意识”要让“质量意识”注入师生灵魂，学校必须将其反映到学校工作的各方面、 各环节之中。只要是学校安排的工作，只要是教育教学工作，我校以“实”字为 纲，“效”字为绳，领导对每项工作必亲躬过问、深入调查、检查评价、评定优 劣。让教师感到“质量意识”无处不在。 近几年，学校各项工作均得到了上级主 管领导的认可，在很大程度上缘于我们对“质

8、量”的执着。在我校工作过的教师 有一共同感受：鞍湖实验学校是“质量”的熔炉，能锻出能力、能炼出思想。教师已对学校工作有一共同理解：不做机械重复的事，做出灵气来；不做不动脑子 的事，做出思想来；不做人云亦云的事，做出个性来；不做应付检查的事，做出 实效来。2 在评价中体现“质量意识”学校工作的成功除了有明确的办学方向外， 也取决于如何构建全面、科学的 工作评价体系。有了明确的共同目标，还应构建为达到目标的过程评价与终结评 价体系。我们发现既定的评价方式已思想滞后， 阻碍了学校质量提高，在充分体 现民主意识的基础上，对原定评价方案彻底推翻，重新制定了学校教育教学质 量评价方案教师年终评价方案，并召

9、开教代会讨论通过。新评价方案涵盖了 教育教学全过程、全方位，明确了教育教学各项工作的要求及具体评价办法。对教师工作做到日巡查、周抽查、月评价、年总评，对每次评价结果有通报公示、 有奖惩、有问题跟踪整改，学校工作评价体现了“质量意识”。学校为达成办学目标的过程管理，评价工作中，让师生对学校办学思想及管 理意识逐渐产生认同感，并有意识地将个人奋斗目标融入学校发展目标之中，达到教师学生发展与学校发展的和谐统一，为提高教育教学质量打下了坚实的思想 基础。校长是一所学校的灵魂人物，关系事业成败的关键。一位校长确立了坚定不 移的质量意识后，在教职工中形成了一股事业的向心力， 必然产生积极深远的影 响，也只

10、有这样，才能促进学校管理上水准。三、校长应具有管理意识，才能促进学校管理上台阶德国哲学家黑格尔曾说“人是靠思想活着的”。 同样，教育也需要靠思想活 着。在这个分享教育家智慧、呼唤教育家办学的时代，作为学校管理者，要想办好学校，就得有教育家的追求。我也充分认识到，要办好一所现代化高质量的学 校，必须用心于教育，追求高远，潜心研究，具备学校管理意识，要善于管理， 要善于把握普遍有效的或牵一发而动全身、 出一马而胜全局的管理方法。管理中 的“管”和“理”内容是十分丰富的，管是一种约束，理是疏导、导向。管是禁 止什么，提倡什么，用制度、条例、规定、规范把管理的对象和行为定向管起来， 使每一个管理者行为

11、为实现学校目标而发挥作用。 理是为什么，要禁止这，为什 么提倡那，用晓之以理的方法，让管理的对象知其所以。管是刚性的，而理是柔 性的，管理实际上刚柔相济。作为一个校长，要实现学校管理目标，就应该正确 处理管与理的和谐统一的关系，使之成为有效管理。强化管理，要杜绝重管轻理， 对教师管头管脚，把时间空间管得太死，管来管去把教职工的积极性都管掉了。这就是管理中的失败。在当前社会背景下，校长就应该正确处理好管理中微妙关系。管与理是管理中相辅相成的两个方面，一般来讲，应抓好理，当然也不可忽略管。学校中管与理。理是重点，这就是两点中的重点论。作为一名校长，懂得 了学校管理中的管与理的辩证关系， 就能把握学

12、校管理的症结，提高管理的有效 性、针对性和科学性，势必促进管理上台阶。四、校长应具有创新意识，才能促进学校管理创辉煌创新意识是指校长在教育实践活动中表现出来的不安居现状，不墨守成规， 标新立异的创新精神。教育观念上的创新。校长的教育思想、教育观直接影响着 学校的办学方向。当前校长在教育观念上的创新第一必须切实“转变那些妨碍学 生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单向灌输知识， 以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准以及过于呆板的教育制度”。要把培养适合“三个面向”要求的高质量新型人才作为学校的首要任务；把全面发展以提开发、能力培养和良好的个性心理品质作为教育教学的主要方式和

13、方法，变传统的传授式学习为探究讨论式学习，变单一的课本知识继承为综合性的能力培养、 特长发展，融苦学、乐学、活学、会学为一体。在教学常规管理中，也要突破传 统的课程设置、课时安排，创建一个适应学生自主发展的空间。 在开好必修课的 基础上，可以根据学生身心发展的需要，适当开设一些选修课、特色课、心理健 康教育课；还时间于学生，引导他们发展兴趣，发展特长；要积极组织一些丰富 多彩的活动，让学生身体力行，动手动脑，培养分析能力、生存能力、动手能力。校长要敢于实践。实践是检验真理的唯一标准。校长只有通过实践才能把先 进的管理思想付诸实施，才能真正掌握规律，认识规律，提高自己。学校的主要 实践环节是教学

14、那么校长的主要实践阵地就在教学第一线。只有深入教学中去 才能了解学生获取知识，发展能力的规律，了解德智体美在学科教学中的联系和 统一，了解教材内容、课程设置与学生创新意识和创新精神，培养适应性，了解 教师在培养创新人才中的作用。校长也只有在上述基础上，才能提出符合学校实 际的先进管理思想和策略，才能进一步转变观念，掌握规律推动新的教学实践。 学习、消化、实践，再学习、再消化、再实践，不断把学校管理推向新的科学轨 道，不断为国家培养更多更好的具有创新意识和创新精神的人才，这是校长承担的庄严职责。五、校长应具有宽容意识，才能促进学校管理上境界压力和挫折经常会出现在校长的身上，特别在工作做出成绩后

15、会受到来自各 方面的压力，甚至会遭到责备和诽谤。其中的原因有多种，有的是不理解，有的 是出于嫉妒，有的是报复。所以，校长在学校工作中遇到各种挫折后，应该具有承受和宽容意识。这种宽容意识表现在：1 当自己工作遇到压力或嫉妒、遭受挫折时，要有不灰心、不气馁、不自 卑、不怨天尤人，坚定克服挫折的勇气和信心，找朋友谈心，转移注意力，以减 轻精神的不愉快，而不是逃避现实，压抑自己，迁怒于人，以影响工作。2 当校长受到责备，千万不要有愤怒的情绪，保持良好的心境，开朗的性 格，广泛的兴趣，豁达的风度，稳定自己的情绪，以坚定的意志去对待攻击，不 能妥协，更不能倒退。3 校长对待教职工工作的疏忽，要保持一种治病救人的原则，只要不违反原则性的问题，要注意方法和策略，使其认识到错误所在，还要为以后积极投身 到工作中埋下伏笔。（作者单位：江苏盐城市鞍湖实验学校）