22《小毛虫》公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、22小毛虫公开课一等奖创新教学设计小毛虫教学设计一、教材解析小毛虫是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。课文共7个自然段，按照事情发展的顺序展开，结构清晰。第1、2自然段写小毛虫笨拙地在叶片上挪动。第3、4自然段写小毛虫尽心竭力编织茧屋并将自己裹进茧屋。第7自然段写小毛虫最终破茧成蝶的情景。二、教学目标1文化自信.学生能准确认读“昆、怜”等15个生字，正确书写“整、抽”等

2、8个字，规范运用“毛虫、叶子”等词语；流利、有感情地朗读课文，积累“生机勃勃、尽心竭力”等成语，并能运用这些词语描述生活场景或表达感受。2语言运用.借助关键词句，梳理小毛虫的成长变化过程，培养逻辑思维；通过想象小毛虫的内心世界，进行创意表达，发展创造性思维。3思维能力.体会小毛虫从笨拙到轻盈、从平凡到美丽的蜕变之美，感受文章语言的简洁生动，提升审美鉴赏能力。4审美创造.感悟小毛虫不悲观、不羡慕，坚持做好自己的精神，树立积极向上的人生态度，增强对蕴含人生哲理的文学作品的喜爱，激发文化自信。三、教学重、难点1 .重点：掌握生字词，理解小毛虫的成长过程，有感情地朗读课文。2 .难点：理解“每个人都有

3、自己该做的事情万事万物都有自己的规律”等含义深刻的句子，体会故事蕴含的哲理并联系生活实际思考。四、教学方法情境教学法、问题引导法、合作探究法、朗读感悟法五、教学过程第一课时（一）图片导入，激发兴趣（5分钟）改变的精彩故事依然在继续，我们一起走进本单元最后一课。同学们看，这是（课件展示各种美丽的飞蛾）有些飞蛾非常美丽，穿着五彩斑斓的衣服，但是你们知道它们在变成飞蛾之前是什么样子吗？生：不知道。（毛毛虫）师：飞蛾是由小毛虫变成的。由小虫蜕变成飞蛾，难道小毛虫有超能力吗？今天我们来一起学习一下到底是怎么回事吧！齐读课题!由此引出课题小毛虫，激发学生好奇心。(二)初读课文，学习字词1 .自读提示：把课

4、文读正确，读流利并标上自然段。想一想小毛虫发生了什么变化？2 .识字学词。(1)(课件出示本课生词)学生开火车认读，教师纠正字音，指导识记生字。易读错的字。“怜律”的声母是1；任”是前鼻音；“挣、绒都是后鼻音，“挣”是翘舌音，它在“挣脱一词中读zhe11g多音字。“尽是一个多音字，在“尽管、尽快、尽早”等词语中读“jIn；在尽心竭力、尽情、尽头、尽职、尽责”等词语中读“jino轻声词语：打量事情明白识记字形。(2)学生们分享自己记忆字形的方法。怜、愉：有“，1、”，与心情有关。可组词：可怜、愉快。纺、绒：有丝”，与丝织品有关。可组词：纺织、绒毛。挪、挣：有V”，与动作有关。可组词：挪动、挣扎。

5、3）生字小游戏3.小毛虫的变化一开始，它是一条（）,后来编织了（）,最后它变成了（）o板书：小毛虫一一茧一一蝴蝶（三）深入感知，认识小毛虫1 .学习第一至三自然段，了解小毛虫的特点读第一、二自然段,你认为这是一只怎样的小毛虫呢2 .读文，感受小毛虫的“可怜。你从哪里看出这是一只“可怜的小毛虫”？（1）出示第一自然段，学生自由读。看文中插图，说说看到了哪些昆虫，它们在做什么。体会词语“生机勃勃工昆虫们的表现给你什么感受学生交流。紧扣昆虫们的动作“唱、跳、跑、飞”，采用动作演示，从中体会“生机勃勃”。(4)读句子，想象生机勃勃的画面。指名读句子,采访学生:你为什么这么读师生共同评读、明确：“又是

6、唱，又是跳，跑的跑，飞的飞”语速稍快,体现昆虫们的轻松欢快。“生机勃勃”要读得响亮，表现昆虫世界热闹多彩、充满活力。全班齐读。(5)当昆虫们都生机勃勃地活动的时候,小毛虫在做什么呢紧扣“趴”“既不会唱，也不会跑，更不会飞谈感受，初步感知小毛虫的“可怜”。(6)对比朗读描写昆虫和小毛虫的句子，感受小毛虫的“可怜指名2人分别读描写昆虫和小毛虫的话，其他同学倾听评价。“既不会唱，也不会跑，更不会飞”要放慢语速,声音低沉，关联词“既、也、更要一个比一个强调突出小毛虫的“可怜”。分组对比朗读再次感受小毛虫的“可怜3 .读文,感受小毛虫的“笨拙”。你又从哪里看出这是一只“笨拙的小毛虫(1)出示第二自然段，

7、学生边读边勾画。(2)交流勾画的词句。(聚焦词语:挪动、九牛二虎之力)(3)动作演示理解“挪动”，联系生活实际理解“九牛二虎之力,从中体会小毛虫的“笨拙(4)指名读第二自然段,把对小毛虫笨拙的感受读出来。(5)齐读第一、二自然段,再次体会小毛虫的可怜、笨拙。(读课本)4 .读文，感受小毛虫的坚决。在作者眼里，小毛虫可怜又笨拙。小毛虫自己是怎么想的呢？(1)出示第三自然段，自由读，找找小毛虫的想法。交流归纳：第三段都是小毛虫的想法。(2)第三自然段有几句话(3句)分句读一读，看看小毛虫具体想了些什么？(3)指名读第一句，体会小毛虫的“不悲观不羡慕”。联系上文说说,小毛虫对什么不悲观,又对什么不羡

8、慕呢？想象说话：小毛虫对不悲观失望。小毛虫不羡慕。指导朗读，体会小毛虫乐观的精神。读第2句，品悟”自己该做的事指名读这一句，小毛虫还想了什么？看图说说这些小昆虫该做的事情是什么句式训练：（）该做的事是（）.交流：它们为什么做这些事情呢在交流中明白：每种昆虫的特点不一样，所以该做的事情也不同。读第3句，明确“最要紧的事”。“最要紧是什么意思联系生活说一说.交流归纳：“最要紧”就是最重要，最该做的。小毛虫觉得自己最要紧的事是什么呢（抽丝纺织，编织牢固的茧屋）你见过“牢固的茧屋吗怎样才算“牢固”呢交流谈论,教师引导：要织成“牢固的茧屋可是要花大力气的。可是小毛虫很坚定,读的时候语气要坚定。（6）齐读

9、第三自然段,把小毛虫的内心所想坚定地告诉大家.（7）读了第一、二自然段，我们认为这是一只可怜、笨拙的小毛虫，读完第三自然段,现在你想说这是一只怎样的小毛虫呢这是一只（）的小毛虫。（坚定、勇敢、不放弃）（四）析汉字写好字1 .观察结构。2 .发现特点。注意笔画的穿插：“纺、织、编”右边的撇要越过竖中线穿插到绞丝旁下。注意笔画的避让：消中月”的第一笔变成竖。3 .教师范写“编”字，学生书空.4 .学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画.5 .集体讲评。第二课时（一）复习回顾1 .复习词语,巩固识记。生机勃勃尽心竭力与世隔绝色彩斑斓笨手笨脚九牛二虎之力2 .回顾第一至三自然段,说说这是一只怎样

10、的小毛虫这是一只（）的小毛虫，因为（）o过渡：是的，这只在大家眼里可怜、笨拙的小毛虫，它懂得：每个人都要做自己该做的事，它很坚定地要去抽丝纺织，编织一间牢固的茧屋。那它会怎么做呢（二）精读细研，感悟小毛虫的内心L读第四自然段,体会小毛虫的做法。（1）指名朗读，说说小毛虫在做什么。（编织茧屋）（2）提问：小毛虫要织的“茧屋”是怎样呢请你在文中找一找。学生交流，出示3个短语：牢固的茧屋、温暖的茧屋、与世隔绝的茧屋。读这3个词，说说茧屋给你什么感受。（结实、厚实、密不透风）（4）要编织这样的茧屋，小毛虫会怎么做呢请勾画出相关词语。学生交流,聚焦词语谈感受。一刻也没有迟疑;尽心竭力；织啊，织啊出示：毛

11、虫的丝和茧屋图，对比观察。瞧，这样纤细的丝，要最终织成牢固的茧屋，小毛虫会怎么织呢教师引导想象：天还没亮，小毛虫就起床了，它中午到了，烈日炎炎，小毛虫天黑了，小毛虫蚂蚱邀它去玩，小毛虫说小毛虫腰酸背痛，但它心里想它织呀织呀，最后这一自然段中哪个词可以说明小毛虫织得不轻松（尽心竭力）是的，它一刻也不停歇，反复地织啊织啊，做自己该做的事情，这就叫“尽心竭力（板书：尽心竭力）指导读这一段,感受小毛虫的“尽心竭力2 .读第五、六自然段，理解“万事万物都有自己的规律过渡:与世隔绝的茧屋织成了，小毛虫又做了什么呢3 .出示对话，师生合作读。(1)提问：这是谁在问谁在答(2)结合“与世隔绝”一词，体会到这是

12、小毛虫在自问自答。(3)关注“和“！”，读出疑问的语气和回答时肯定的语气。4 .讨论:你怎样理解“万事万物都有自己的规律这句话。(1)学生讨论，相机播放大家熟悉的自然规律图片：禾苗生长的过程等。归纳：禾苗春天播种，秋天成熟；太阳东升西落；四季按春、夏、秋、冬轮回这些成长、变化都有自己的规律，而这些变化都需要经过时间的沉淀。(2)小毛虫明白了这些，所以它肯定地对自己说一(学生按读)万事万物都有自己的规律!你要耐心等待，以后会明白的。5 .读文，再次体会小毛虫的特点。齐读第四至六自然段。现在，你想说这是一只怎样的小毛虫这是一只()的小毛虫。(尽心竭力、耐心等待)6 .学习第七自然段,体会小毛虫的变

13、化7 .过渡：时辰到了，尽心竭力耐心等待的小毛虫，最终变成了只蝴蝶。这是一只怎样的蝴蝶呢读一读第七自然段。8 .抓住关键词，了解蝴蝶的特点。(1)现在它是一只怎样的蝴蝶呢学生自读，勾画词句。(2)学生交流，品关键词“灵巧”“轻盈五彩斑斓”感受蝴蝶的美丽。(板书：灵巧轻盈)朗读相关句子，(3)教师引导学生边读边想象画面，融情入境。9 .对比朗读，感受神奇变化。(1)聚焦惊奇”这个词，你有什么发现(2)前后对比,体会毛虫“惊奇”。对比朗读第一、二自然段和第七自然段，再次感受神奇的变化。(三)借助提示，试讲故事10 观看视频，了解成长过程播放视频，让我们一起看看小毛虫成长的全过程。11 分段播放视频

14、用上关键词，分段讲故事。出示小毛虫成长过程的关键词“可怜笨拙、尽心竭力、灵巧轻盈。请学生用上关键词，分“小毛虫一一茧”“茧一一蝴蝶两段讲故事，师生共同评议。3、借助板书提示完整地讲故事。(1)请你观察小毛虫成长的示意图，说说自己的发现。要点：图文提示了小毛虫成长的三个阶段，关键句提示了小毛虫的心理活动。(2)请用上小毛虫成长的三个阶段的关键词，把故事讲清楚。出示关键词：可怜笨拙、尽心竭力、灵巧轻盈。(3)同桌互讲、互评。(4)指名讲述，共同评议。4.回顾全文，说说启示学完这个故事，你想对自己说什么要点：引导学生明白要做好自己该做的事，尊重规律，按规律办事。(四)拓展延伸，审美创造1 .故事续

15、写：提出问题：“小毛虫变成蝴蝶后，它又会遇到哪些有趣的事情呢？”让学生发挥想象，续写故事。先在小组内交流,再推选代表全班分享。教师从情节的合理性、语言的生动性等方面进行评价和指导，激发学生的创造热情。2 .艺术创作：鼓励学生根据自己对课文的理解，用彩笔绘制“小毛虫变蝴蝶的过程图，并配上简单的文字说明。展示学生的作品，组织大家互相欣赏、评价，培养学生的审美能力和艺术素养。(五)联系生活，感悟哲理引导学生结合自己的生活经历，说一说从“小毛虫变蝴蝶”的故事中明白了什么道理。有的学生说:“学习新本领就像小毛虫一样，刚开始可能很困难，但只要坚持，就能学会。有的学生说：“不能着急，要像小毛虫一样，按照自己

16、的节奏成长。”教师适时总结，深化学生对故事蕴含哲理的理解，增强文化自信。(六)析汉字写好字1 .观察结构。2 .发现特点。(1)整：上下结构的字，笔画较多，书写时侧重上下重心平稳，上面的“束末笔捺变点，下面的“正”托着上方。(2)怎：上面部分第三笔竖写在竖中线左侧，穿插到下半格，“心居下、居中。(3)布：书写时，第一笔横稍长，居上、居中，第二笔撇从竖中线上端起笔，穿过长横撇向左下格，第三笔竖挨着撇起笔。最后一竖压在竖中线上。3 .范写指导范写“整、怎”，学生书空。4 .学生书写，反馈交流(七)课堂小结与作业布置1.回顾小毛虫的成长历程和蕴含的哲理，强调坚持自我、努力成长的重要性；2.布置作业：

17、把小毛虫的故事讲给家人听，并和家人讨论从中明白的道理；观察一种小动物的成长过程，用简单的文字或图画记录下来。板书设计四、教学改进效果1 .学生学习积极性显著提高：通过图片导入、趣味识字、故事续写等多样化的教学活动，学生的学习兴趣被充分激发，课堂参与度大大提升，在小组讨论和分享环节，学生们积极发言，展现出较高的学习热情。2 .语文核心素养得到发展：在语言运用方面，学生不仅掌握了生字词，还能在口语表达和续写故事中准确运用积累的词语；思维能力上，通过对比分析、想象推测等活动，学生的逻辑思维和创造性思维得到有效锻炼；审美创造能力也在故事续写和绘画创作中得以体现;学生深刻理解了故事蕴含的哲理，增强了面对

18、困难的信心，提升了文化自信。3 .课堂评价反馈良好：从课堂练习和课后作业来看，学生对字词的掌握更加牢固，对课文内容的理解更加深入；在后续的单元测试中，涉及到该课文的阅读理解和写话部分，学生的得分率明显提高。五、教学反思本次基于核心素养的教学改进取得了较好的效果，但也存在一些不足之处。例如，在小组讨论环节，个别学生参与度不够，教师未能及时给予更多的关注和引导；在时间把控上，故事续写和艺术创作部分略显仓促，部分学生未能充分展示自己的作品。在今后的教学中，应更加注重分层教学，关注每一位学生的发展；合理安排教学时间，确保各个教学环节的质量，让学生在语文学习中更好地提升核心素养。2 .初读课文，学习字词

19、12分钟）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，同桌互读互评；教师利用PPT展示生字词，通过“开火车读小老师领读”等方式巩固读音；运用多种识字方法，如“加一加（虫+昆=昆）、“换一换（岭-山+，|=怜）、联系生活（“竭力就像我们跑步时用尽全身力气）帮助学生理解记忆；在田字格中示范书写，强调笔画顺序和结构特点，如“整”字上下结构，上紧下松，学生临摹书写，教师巡视指导。3 .精读课文，理解蜕变（18分钟）默读课文，思考并小组讨论：“小毛虫在成长过程中经历了哪些阶段，每个阶段它的状态和想法是怎样的？引导学生找出关键语句，如“既不会唱，也不会跑，更不会飞”“它懂得：每个人都有自己该做的事情

20、等，分析小毛虫的心理变化；分角色朗读，模仿小毛虫、其他昆虫的语气，体会小毛虫从自卑到坚定，再到惊喜的情感历程；借助板书的关键词和简笔画，梳理小毛虫成长脉络：小毛虫一抽丝纺织，编织茧屋一裹进茧屋一耐心等待一破茧成蝶，引导学生用自己的话讲述小毛虫的成长故事。4 .拓展延伸，深化感悟（8分钟）组织小组讨论：“生活中有哪些像小毛虫一样，默默努力，最后实现蜕变的事例？”鼓励学生分享自己或身边人的故事；进行创意写作，如“假如小毛虫在茧屋里会写日记，它会写些什么“，让学生发挥想象，写下小毛虫的内心独白；展示学生作品，互相交流评价，教师总结点评，强化对故事哲理的理解。5 .课堂小结与作业布置（2分钟）回顾小毛

21、虫的成长历程和蕴含的哲理，强调坚持自我、努力成长的重要性；布置作业：把小毛虫的故事讲给家人听，并和家人讨论从中明白的道理；观察一种小动物的成长过程，用简单的文字或图画记录下来。三、配套课件设计思路1 .封面：以绿色的树叶为背景，上面趴着一只可爱的小毛虫,旁边用艺术字呈现课题小毛虫，配上轻柔的背景音乐，营造自然、温馨的氛围。2 .目录页：设置“走进昆虫世界”“字词大冒险小毛虫的成长之旅”“成长的启示四个板块按钮，点击可快速跳转至对应教学环节。3 .内容页- 情境导入：自动播放昆虫活动视频，视频结束后出现“开始探索小毛虫的故事”按钮。- 字词教学：生字词页面展示生字的拼音、部首、笔画动画，点击生字

22、可弹出相关的趣味记忆口诀或生活实例；设计“字词消消乐游戏，学生通过认读生字消除对应卡片，增加学习趣味性。- 精读课文：分自然段展示课文内容，重点语句用不同颜色标注，点击可弹出批注，分析情感和哲理；插入小毛虫成长过程的动画，帮助学生直观理解；设置“朗读挑战”功能，学生可录音与标准朗读对比，获得评价和建议。-拓展延伸：展示生活中动植物成长蜕变的图片，引导学生讨论；提供写作模板和创意启发，学生可在线写作并提交作品，优秀作品展示在“创意展示区4.结束页：呈现小毛虫破茧成蝶的美丽画面，配上鼓励学生积极成长的话语，如“愿你也像小毛虫一样，努力成长，绽放光芒”，并展示作业内容。四、教学改进效果与反思改进后的教学，学生参与度明显提高。识字环节的游戏让学生快速掌握生字词；小组讨论和创意写作激发了学生的思维活力，学生对小毛虫成长哲理的理解更加深刻，能用自己的语言生动地讲述故事并联系生活。从作业反馈来看，学生分享故事时表达清晰，对小动物成长的观察记录细致。但教学中小组讨论时间把控不够精准，部分学生发言时间过长，今后需优化讨论流程，确保每个学生都有充分参与的机会，进一步提升教学效果，促进学生语文核心素养的全面发展。