师德和教育法制专题.ppt教师职业道德和教育法律法规.ppt

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1、 教师职业道德教师职业道德 和教育法律法规和教育法律法规 主讲：邵利元n教师职业道德教师职业道德一、什么是师德什么是师德（一）一般概念（一）一般概念理论（规范）理论（规范）（二）普遍认同（二）普遍认同实践（教师）实践（教师）（三）心灵感知（三）心灵感知自身（心理、良心）自身（心理、良心）n n（一）一般概念（一）一般概念理论（规范）理论（规范）n n师德是职业道德的一种，是指教师在教师德是职业道德的一种，是指教师在教育教学过程中形成的稳定的道德观念、育教学过程中形成的稳定的道德观念、行为规范和思想品质，它是教师全面素行为规范和思想品质，它是教师全面素质的核心。质的核心。n n师德师风包括师德师

2、风包括对政治对政治的关注与理解、的关注与理解、对对职业职业的热忱与执着、的热忱与执着、对同事对同事的团结与合的团结与合作、作、对同行对同行的尊重与诚信、的尊重与诚信、对学生对学生的关的关心与爱护、心与爱护、对学术对学术的严谨与勤奋、的严谨与勤奋、对自对自身身的自律与勉励等各个方面。的自律与勉励等各个方面。中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范20082008年修订年修订年修订年修订n n一、一、爱国守法爱国守法爱国守法爱国守法。n n二、爱岗敬业。二、爱岗敬业。二、爱岗敬业。二、爱岗敬业。n n三、关爱学生。三、关爱学生。三、关爱学生。三、关爱学生。n n四、四、四、四、教书育人教书育人

3、教书育人教书育人。n n五、五、五、五、为人师表为人师表为人师表为人师表。n n六、终身学习。六、终身学习。六、终身学习。六、终身学习。n n师德：师德：师德：师德：教师在教育教学过程中形成的稳定的教师在教育教学过程中形成的稳定的教师在教育教学过程中形成的稳定的教师在教育教学过程中形成的稳定的道德观念、行为规范和思想品质，它是教师道德观念、行为规范和思想品质，它是教师道德观念、行为规范和思想品质，它是教师道德观念、行为规范和思想品质，它是教师全面素质的核心。全面素质的核心。全面素质的核心。全面素质的核心。n n（二）普遍认同（二）普遍认同实践（教师）实践（教师）n n师德，是教师工作的精髓，可

4、以用师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。概括其内涵。教师的语言教师的语言对师德的理解和赞美对师德的理解和赞美n n师德是石，敲出教育的星星之火；师德是火，点燃学生希望师德是石，敲出教育的星星之火；师德是火，点燃学生希望师德是石，敲出教育的星星之火；师德是火，点燃学生希望师德是石，敲出教育的星星之火；师德是火，点燃学生希望的灯！师德是朴素而亲切的，因为它根植于教师平凡的职业的灯！师德是朴素而亲切的，因为它根植于教师平凡的职业的灯！师德是朴素而亲切的，因为它根植于教师平凡的职业的灯！师德是朴素而亲切的，因为它根植于教师平凡的职业生活

5、师德是优美而幸福的，因为它处处彰显出教育智慧的生活；师德是优美而幸福的，因为它处处彰显出教育智慧的生活；师德是优美而幸福的，因为它处处彰显出教育智慧的生活；师德是优美而幸福的，因为它处处彰显出教育智慧的魅力。魅力。魅力。魅力。”n n师德是金，品质纯正、闪光而弥足珍贵；师德是金，品质纯正、闪光而弥足珍贵；师德是金，品质纯正、闪光而弥足珍贵；师德是金，品质纯正、闪光而弥足珍贵；l l师德是镜，自警自励，严于律己，宽待别人；师德是镜，自警自励，严于律己，宽待别人；师德是镜，自警自励，严于律己，宽待别人；师德是镜，自警自励，严于律己，宽待别人；师德是烛，赤胆忠心，发热发光，照亮代代学子之前程；师德

6、是烛，赤胆忠心，发热发光，照亮代代学子之前程；师德是烛，赤胆忠心，发热发光，照亮代代学子之前程；师德是烛，赤胆忠心，发热发光，照亮代代学子之前程；师德是梯，默默无闻，尽职尽责，让勇攀者踏着肩膀登上峰师德是梯，默默无闻，尽职尽责，让勇攀者踏着肩膀登上峰师德是梯，默默无闻，尽职尽责，让勇攀者踏着肩膀登上峰师德是梯，默默无闻，尽职尽责，让勇攀者踏着肩膀登上峰顶；顶；顶；顶；师德无形，却在潜移默化中塑造无数有形之身，养天地之气，师德无形，却在潜移默化中塑造无数有形之身，养天地之气，师德无形，却在潜移默化中塑造无数有形之身，养天地之气，师德无形，却在潜移默化中塑造无数有形之身，养天地之气，育中华栋材；育

7、中华栋材；育中华栋材；育中华栋材；师德永存，她铭刻在每一学生纯朴的心灵里，她播种繁衍在师德永存，她铭刻在每一学生纯朴的心灵里，她播种繁衍在师德永存，她铭刻在每一学生纯朴的心灵里，她播种繁衍在师德永存，她铭刻在每一学生纯朴的心灵里，她播种繁衍在每一个踏实真诚的足迹里。每一个踏实真诚的足迹里。每一个踏实真诚的足迹里。每一个踏实真诚的足迹里。n n（三）心灵感知（三）心灵感知自身（心理、良心）自身（心理、良心）n n世上从业有百行，行行有业德，世上从业有百行，行行有业德，师德乃百师德乃百德之首德之首。n n面对需要健康成长成才的青少年面对需要健康成长成才的青少年n n一个教师的师德会影响一群人、一辈

8、子一个教师的师德会影响一群人、一辈子n n师道高于普通的道德。师道高于普通的道德。师德师德良心良心n n真正发自心底的师德绝非来自外界的灌输，而真正发自心底的师德绝非来自外界的灌输，而真正发自心底的师德绝非来自外界的灌输，而真正发自心底的师德绝非来自外界的灌输，而是在日复一日、年复一年的平凡岁月里，在普是在日复一日、年复一年的平凡岁月里，在普是在日复一日、年复一年的平凡岁月里，在普是在日复一日、年复一年的平凡岁月里，在普通的、具体的、甚至是有些琐碎的职业生活里，通的、具体的、甚至是有些琐碎的职业生活里，通的、具体的、甚至是有些琐碎的职业生活里，通的、具体的、甚至是有些琐碎的职业生活里，老师们渐

9、渐用心感悟出了师德的内涵：老师们渐渐用心感悟出了师德的内涵：老师们渐渐用心感悟出了师德的内涵：老师们渐渐用心感悟出了师德的内涵：n n为什么要爱学生为什么要爱学生为什么要爱学生为什么要爱学生？n n对待自己职业的对待自己职业的对待自己职业的对待自己职业的基本态度基本态度基本态度基本态度应该如何？应该如何？应该如何？应该如何？n n一个教师应该具备哪些基本的人格特征才称得一个教师应该具备哪些基本的人格特征才称得一个教师应该具备哪些基本的人格特征才称得一个教师应该具备哪些基本的人格特征才称得上是上是上是上是一名赢得尊重和信赖的好教师一名赢得尊重和信赖的好教师一名赢得尊重和信赖的好教师一名赢得尊重和

10、信赖的好教师”即即即即“良师良师良师良师益友益友益友益友”？n n深刻地理解师德的内涵，恐怕要用几年、深刻地理解师德的内涵，恐怕要用几年、十几年乃至我们毕生的精力。十几年乃至我们毕生的精力。n n只有不断地用心感悟，才能无时无刻不只有不断地用心感悟，才能无时无刻不激励自己去把握和体验师德的内涵，从激励自己去把握和体验师德的内涵，从而自觉自愿地遵守它、坚定不移地实践而自觉自愿地遵守它、坚定不移地实践它。它。乡村教师曾春生：教育是良心活，我乡村教师曾春生：教育是良心活，我会坚守住会坚守住n n福建漳州市平和县崎岭乡溪头正兴小学校长福建漳州市平和县崎岭乡溪头正兴小学校长曾春生从满头青丝到斑斑白发，曾

11、春生从满头青丝到斑斑白发，35年来，他年来，他扎根大山；他不仅坚守教书育人本分，还扎根大山；他不仅坚守教书育人本分，还“化缘化缘”建起了新校舍；自从他当校长以后，建起了新校舍；自从他当校长以后，村里就再也没有孩子辍学过村里就再也没有孩子辍学过：“教育是教育是责任也是良心活，责任也是良心活，看到学生走这么远的路来看到学生走这么远的路来求学，上课时那么认真专注，做老师的更要求学，上课时那么认真专注，做老师的更要尽职尽责，给山里的孩子一个希望尽职尽责，给山里的孩子一个希望”。走基层走基层寻找最美乡村教师：邹桂芬寻找最美乡村教师：邹桂芬老师是个良心活老师是个良心活n n湖北郧县湖北郧县湖北郧县湖北郧县

12、最美乡村教师最美乡村教师最美乡村教师最美乡村教师”南化塘镇罗堰教南化塘镇罗堰教南化塘镇罗堰教南化塘镇罗堰教学点教师邹桂芬，自学点教师邹桂芬，自学点教师邹桂芬，自学点教师邹桂芬，自1919岁起就在罗堰教学点执教。岁起就在罗堰教学点执教。岁起就在罗堰教学点执教。岁起就在罗堰教学点执教。3434年来，她不仅当好教师，还主动当留守学生的年来，她不仅当好教师，还主动当留守学生的年来，她不仅当好教师，还主动当留守学生的年来，她不仅当好教师，还主动当留守学生的妈妈，更难得的是她妈妈，更难得的是她妈妈，更难得的是她妈妈，更难得的是她3434年如一日背学生过河及年如一日背学生过河及年如一日背学生过河及年如一日

13、背学生过河及4545岁开始学英语。岁开始学英语。岁开始学英语。岁开始学英语。1616日至日至日至日至1818日，央视综合频道、日，央视综合频道、日，央视综合频道、日，央视综合频道、新闻频道直播的新闻频道直播的新闻频道直播的新闻频道直播的朝闻天下朝闻天下朝闻天下朝闻天下“走基层走基层走基层走基层 寻找最寻找最寻找最寻找最美乡村教师美乡村教师美乡村教师美乡村教师”栏目，先后以栏目，先后以栏目，先后以栏目，先后以邹桂芬：邹桂芬：邹桂芬：邹桂芬：3434年背送年背送年背送年背送两代学生过河两代学生过河两代学生过河两代学生过河、邹桂芬：教师是个良心活邹桂芬：教师是个良心活邹桂芬：教师是个良心活邹桂芬：教

14、师是个良心活、邹桂芬：邹桂芬：邹桂芬：邹桂芬：3434年背学生年背学生年背学生年背学生4545岁学英语岁学英语岁学英语岁学英语、邹桂邹桂邹桂邹桂芬：家庭窘迫子女饿肚子上学芬：家庭窘迫子女饿肚子上学芬：家庭窘迫子女饿肚子上学芬：家庭窘迫子女饿肚子上学等为题报道了邹等为题报道了邹等为题报道了邹等为题报道了邹桂芬老师的事迹，并且在央视十套对其事迹进行桂芬老师的事迹，并且在央视十套对其事迹进行桂芬老师的事迹，并且在央视十套对其事迹进行桂芬老师的事迹，并且在央视十套对其事迹进行展播。展播。展播。展播。二、中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范解读解读（一）热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党，拥护中

15、国特色热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党，拥护中国特色社会主义。社会主义。全面贯彻国家的教育方针，自觉遵守法律法规，依法履全面贯彻国家的教育方针，自觉遵守法律法规，依法履行教师职责权利。行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。不得有违背党和国家方针政策的言行。规范内容规范内容：“两种含义两种含义”爱国和守法爱国和守法“两个角色两个角色”公民和教师公民和教师“两层要求两层要求”广泛性与禁止性广泛性与禁止性条文解读：条文解读：（二）、规范内容规范内容：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认

16、真备课上课，认真批改作业，对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。认真辅导学生。不得敷衍塞责。不得敷衍塞责。条文解读：条文解读：1 1 1 1、爱岗敬业应有的精神境界。、爱岗敬业应有的精神境界。、爱岗敬业应有的精神境界。、爱岗敬业应有的精神境界。2 2 2 2、爱岗敬业涉及的工作内容。、爱岗敬业涉及的工作内容。、爱岗敬业涉及的工作内容。、爱岗敬业涉及的工作内容。3 3 3 3、爱岗敬业必备的工作态度。、爱岗敬业必备的工作态度。、爱岗敬业必备的工作态度。、爱岗敬业必备的工作态度。n n修炼自己的声音，让它引人入胜；修炼自己的声音，让它引人入胜；修炼自己的声音，让它引人入胜；修炼

17、自己的声音，让它引人入胜；n n修炼自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的语言，让它妙趣横生；n n修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；n n修炼自己的表情，让它神采飞扬；修炼自己的表情，让它神采飞扬；修炼自己的表情，让它神采飞扬；修炼自己的表情，让它神采飞扬；n n修炼自己的行为，让它规范专业；修炼自己的行为，让它规范专业；修炼自己的行为，让它规范专业；修炼自己的行为，让它规范专业；n n修炼自己的学识，让它有如涌泉；修炼自己的学识，让它有如涌泉；修炼

18、自己的学识，让它有如涌泉；修炼自己的学识，让它有如涌泉；n n修炼自己的脾气，让它逗人喜爱；修炼自己的脾气，让它逗人喜爱；修炼自己的脾气，让它逗人喜爱；修炼自己的脾气，让它逗人喜爱；n n修炼自己的个性，让它鲜明唯美；修炼自己的个性，让它鲜明唯美；修炼自己的个性，让它鲜明唯美；修炼自己的个性，让它鲜明唯美；n n修炼自己的心灵，让它平和美丽；修炼自己的心灵，让它平和美丽；修炼自己的心灵，让它平和美丽；修炼自己的心灵，让它平和美丽；n n修炼自己的气质；让它超凡脱俗；修炼自己的气质；让它超凡脱俗；修炼自己的气质；让它超凡脱俗；修炼自己的气质；让它超凡脱俗；n n修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁；修炼

19、自己的灵魂，让它崇高圣洁；修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁；修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁；n n修炼自己的人生，让它阳光幸福。修炼自己的人生，让它阳光幸福。修炼自己的人生，让它阳光幸福。修炼自己的人生，让它阳光幸福。（三）（三）规范内容规范内容：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。对学生严慈相济，做学生良师益友。对学生严慈相济，做学生良师益友。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维

20、护学生权益。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。条文解读：条文解读：（一）两项原则（一）两项原则尊重与平等；尊重与平等；（二）角色定位（二）角色定位良师益友；良师益友；（三）基本责任（三）基本责任维护学生安全、健康和权益；维护学生安全、健康和权益；（四）行为禁忌（四）行为禁忌体罚和变相体罚体罚和变相体罚n n如果一个孩子生活

21、在批评之中如果一个孩子生活在批评之中如果一个孩子生活在批评之中如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责他就学会了谴责他就学会了谴责他就学会了谴责.n n如果一个孩子生活在敌意之中如果一个孩子生活在敌意之中如果一个孩子生活在敌意之中如果一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗他就学会了争斗他就学会了争斗他就学会了争斗.n n如果一个孩子生活在恐惧之中如果一个孩子生活在恐惧之中如果一个孩子生活在恐惧之中如果一个孩子生活在恐惧之中,他就学会了忧虑他就学会了忧虑他就学会了忧虑他就学会了忧虑.n n如果一个孩子生活在怜悯之中如果一个孩子生活在怜悯之中如果一个孩子生活在怜悯之中如果一个孩子生活在怜悯之中,

22、他就学会了自责他就学会了自责他就学会了自责他就学会了自责.n n如果一个孩子生活在讽刺之中如果一个孩子生活在讽刺之中如果一个孩子生活在讽刺之中如果一个孩子生活在讽刺之中,他就学会了害羞他就学会了害羞他就学会了害羞他就学会了害羞.n n如果一个孩子生活在妒忌之中如果一个孩子生活在妒忌之中如果一个孩子生活在妒忌之中如果一个孩子生活在妒忌之中,他就学会了嫉妒他就学会了嫉妒他就学会了嫉妒他就学会了嫉妒.n n如果一个孩子生活在耻辱之中如果一个孩子生活在耻辱之中如果一个孩子生活在耻辱之中如果一个孩子生活在耻辱之中,他就学会了负罪感他就学会了负罪感他就学会了负罪感他就学会了负罪感.n n如果一个孩子生活在

23、鼓励之中如果一个孩子生活在鼓励之中如果一个孩子生活在鼓励之中如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信他就学会了自信他就学会了自信他就学会了自信.n n如果一个孩子生活在忍耐之中如果一个孩子生活在忍耐之中如果一个孩子生活在忍耐之中如果一个孩子生活在忍耐之中,他就学会了耐心他就学会了耐心他就学会了耐心他就学会了耐心.n n如果一个孩子生活在表扬之中如果一个孩子生活在表扬之中如果一个孩子生活在表扬之中如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感激他就学会了感激他就学会了感激他就学会了感激.n n如果一个孩子生活在接受之中如果一个孩子生活在接受之中如果一个孩子生活在接受之中如果一个孩子生活在接受之中,他

24、就学会了爱他就学会了爱他就学会了爱他就学会了爱.n n如果一个孩子生活在认可之中如果一个孩子生活在认可之中如果一个孩子生活在认可之中如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱他就学会了自爱他就学会了自爱他就学会了自爱.n n如果一个孩子生活在承认之中如果一个孩子生活在承认之中如果一个孩子生活在承认之中如果一个孩子生活在承认之中,他就学会了要有一个目标他就学会了要有一个目标他就学会了要有一个目标他就学会了要有一个目标.n n如果一个孩子生活在分享之中如果一个孩子生活在分享之中如果一个孩子生活在分享之中如果一个孩子生活在分享之中,他就学会了慷慨他就学会了慷慨他就学会了慷慨他就学会了慷慨.n n如果

25、一个孩子生活在诚实和正直之中如果一个孩子生活在诚实和正直之中如果一个孩子生活在诚实和正直之中如果一个孩子生活在诚实和正直之中,他就学会了什么是他就学会了什么是他就学会了什么是他就学会了什么是真理和公正真理和公正真理和公正真理和公正.n n如果一个孩子生活在安全之中如果一个孩子生活在安全之中如果一个孩子生活在安全之中如果一个孩子生活在安全之中,他就学会了相信自己和周他就学会了相信自己和周他就学会了相信自己和周他就学会了相信自己和周围的人围的人围的人围的人.n n如果一个孩子生活在友爱之中如果一个孩子生活在友爱之中如果一个孩子生活在友爱之中如果一个孩子生活在友爱之中,他就学会了这世界是生活他就学会

26、了这世界是生活他就学会了这世界是生活他就学会了这世界是生活的好地方的好地方的好地方的好地方.n n如果一个孩子生活在真诚之中如果一个孩子生活在真诚之中如果一个孩子生活在真诚之中如果一个孩子生活在真诚之中,他就会头脑平静地生活他就会头脑平静地生活他就会头脑平静地生活他就会头脑平静地生活.n n你的孩子生活在什么之中呢你的孩子生活在什么之中呢你的孩子生活在什么之中呢你的孩子生活在什么之中呢 多萝茜多萝茜多萝茜多萝茜 洛洛洛洛 诺尔特诺尔特诺尔特诺尔特(四)、规范内容规范内容：条文解读：条文解读：教师必须遵循教育规律，实施素质教育。教师必须遵循教育规律，实施素质教育。教师必须遵循教育规律，实施素质教

27、育。教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。循循善诱，诲人不倦，因材施教。循循善诱，诲人不倦，因材施教。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面展。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面展。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面展。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面展。不以分数作为评价学生的唯一标准。不以分数作为评价学生的唯一标准。不以分数作为评价学生的唯一标准。不以分数作为评价学生的唯一标准。坚持科学发展观的具体体现、基本前提坚持科学发展观的具体体现、基本前提遵循、遵循、实施。实施。对教育者的明

28、确要求对教育者的明确要求“循循善诱，诲人不倦，因材循循善诱，诲人不倦，因材施施教教”。学生所要达到的最终目标学生所要达到的最终目标培养、培养、激发、激发、促进。促进。在评价学生方面在评价学生方面不以分数作为评价学生的唯一标准不以分数作为评价学生的唯一标准 。(五)、规范内容规范内容：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不

29、利用职务之便谋取私利。之便谋取私利。条文解读：条文解读：（一）内铸师魂（一）内铸师魂（一）内铸师魂（一）内铸师魂严谨，自律严谨，自律严谨，自律严谨，自律 （二）外塑师表（二）外塑师表（二）外塑师表（二）外塑师表得体，文明得体，文明得体，文明得体，文明 （三）同伴交往（三）同伴交往（三）同伴交往（三）同伴交往关心，尊重关心，尊重关心，尊重关心，尊重（四）社会责任（四）社会责任（四）社会责任（四）社会责任正直，廉洁正直，廉洁正直，廉洁正直，廉洁关心关心悄然无息的情感积累悄然无息的情感积累,当你有难时当你有难时,亦会亦会“厚积薄发厚积薄发”。平视平视平视是一种自信平视是一种自信,平视是一种尊重平视是

30、一种尊重,平视才有公平平视才有公平,平平视才会真实。视才会真实。合作合作真诚沟通的最好途径真诚沟通的最好途径,有了合作就有了了解有了合作就有了了解,理解理解,信信任。任。反思反思反思是换位的体验反思是换位的体验,是理解的桥梁是理解的桥梁,是修养的提升。是修养的提升。控制控制请记住请记住“当你想把别人弄脏的时候当你想把别人弄脏的时候,往往你把自己弄往往你把自己弄得比别人还脏得比别人还脏”。忍让忍让“忍一时风平浪静忍一时风平浪静”怎能不忍怎能不忍,“,“退一步海阔天空退一步海阔天空”为何不退。为何不退。发泄发泄“积劳成疾积劳成疾,积怨成祸积怨成祸”,时常想起时常想起“朋友朋友,有空去坐坐有空去坐坐

31、忘记忘记“忘记别人的不好是善待自己的最好方式忘记别人的不好是善待自己的最好方式”。n n以爱生如子为荣；以伤害学生为耻；以爱生如子为荣；以伤害学生为耻；n n以赏识学生为荣，以唯我独尊为耻；以赏识学生为荣，以唯我独尊为耻；n n以因材施教为荣，以歧视学生为耻；以因材施教为荣，以歧视学生为耻；n n以教艺精湛为荣，以不务正业为耻；以教艺精湛为荣，以不务正业为耻；n n以学习同行为荣；以文人相轻为耻；以学习同行为荣；以文人相轻为耻；n n以教书育人为荣，以误人子弟为耻；以教书育人为荣，以误人子弟为耻；n n以遵守教规为荣，以违法乱纪为耻；以遵守教规为荣，以违法乱纪为耻；n n以师者风范为荣，以

32、失之儒雅为耻。以师者风范为荣，以失之儒雅为耻。六、六、规范内容规范内容：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。终身学习含义：终身学习是通过一个不断地支持过程来发挥人终身学习含义：终身学习是通过一个不断地支持过程来发挥人类的潜能，它激励并使人们有权利获得他们终身所需要的全部类的潜能，它激励并使人们有权利获得他们终身所需要的全部知识、价值、技能与理解，并在任何任务、情况和环境中有信知识、价值、技能与

33、理解，并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们。心、有创造性和愉快地应用它们。终身学习的基本特征终身学习的基本特征终身学习的基本特征终身学习的基本特征：连续性；开放性；多样性和灵活性；个性化；整体性。连续性；开放性；多样性和灵活性；个性化；整体性。条文解读条文解读：1 1、教师的职业境界教师的职业境界经师经师 “独上高楼独上高楼,望尽天涯路望尽天涯路”2 2、教师的专业境界教师的专业境界能师能师 “衣带渐宽终不悔衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴为伊消得人憔悴”3 3 3 3、教师的事业境界教师的事业境界教师的事业境界教师的事业境界人师人师人师人师 “蓦然回首蓦然回首蓦然回首蓦然

34、回首,那人却在灯火阑珊处那人却在灯火阑珊处那人却在灯火阑珊处那人却在灯火阑珊处”n教育法律法规教育法律法规加强对学生的安全教育管理加强对学生的安全教育管理和保护预防学生伤害事故发生和保护预防学生伤害事故发生校园伤害事故警示案例校园伤害事故警示案例一一n n陕西：定边县堆子梁陕西：定边县堆子梁11名名小学生煤气中毒身亡小学生煤气中毒身亡 20082008年年1212月月1 1日夜到日夜到2 2日晨，日晨，陕西省定边县堆子梁中学陕西省定边县堆子梁中学(含小学和初中含小学和初中)发生一起煤发生一起煤气中毒事故。同一宿舍的气中毒事故。同一宿舍的1212名四年级女生煤气中毒，其名四年级女生煤气中毒，其中

35、中1111人抢救无效遇难。当事人抢救无效遇难。当事学校校长、副校长、教导主学校校长、副校长、教导主任、班主任等任、班主任等6 6人已被当地人已被当地公安机关控制。公安机关控制。定边县相关领导和工作组与学生家长协商后，工作组参定边县相关领导和工作组与学生家长协商后，工作组参定边县相关领导和工作组与学生家长协商后，工作组参定边县相关领导和工作组与学生家长协商后，工作组参照有关规定给每个遇难学生家庭一次性补偿照有关规定给每个遇难学生家庭一次性补偿照有关规定给每个遇难学生家庭一次性补偿照有关规定给每个遇难学生家庭一次性补偿2020万元。万元。万元。万元。n n经初步调查，定边县堆子梁镇中学领导对学生一

36、经初步调查，定边县堆子梁镇中学领导对学生一氧化碳中毒事故负有管理责任，校长赵秉宏已被氧化碳中毒事故负有管理责任，校长赵秉宏已被撤职。撤职。n n事故发生后，经榆林市委研究，定边县委常委、事故发生后，经榆林市委研究，定边县委常委、主管教育的副县长贾枫被免去县委常委职务，并主管教育的副县长贾枫被免去县委常委职务，并被提请免去副县长职务；定边县研究决定免去县被提请免去副县长职务；定边县研究决定免去县教育局局长毛鑫和堆子梁中学校长赵秉宏职务。教育局局长毛鑫和堆子梁中学校长赵秉宏职务。堆子梁中学校长赵秉宏、副校长韩会龙、班主任堆子梁中学校长赵秉宏、副校长韩会龙、班主任宋晓燕人被刑事拘留。宋晓燕人被刑事拘

37、留。n n这次定边学生煤气中毒事件就充分反映出学校在这次定边学生煤气中毒事件就充分反映出学校在安全管理工作中存在的漏洞。有的学校规章制度安全管理工作中存在的漏洞。有的学校规章制度不健全，存在管理漏洞；有的学校硬件设施条件不健全，存在管理漏洞；有的学校硬件设施条件差，甚至缺乏基本的设备器材，物防、技防水平差，甚至缺乏基本的设备器材，物防、技防水平落后，缺乏必要的安全保障措施。落后，缺乏必要的安全保障措施。中小学幼儿园安全管理办法中小学幼儿园安全管理办法 (2006(2006(2006(2006年年年年9 9 9 9月月月月1 1 1 1日起施行日起施行日起施行日起施行)n n第二十五条有寄宿生的

38、学校应当建立住宿学生安全管理制度，配备专人负责住宿学生的生活管理和安全保卫工作。n n学校应当对学生宿舍实行夜间巡查、值班制度，并针对女生宿舍安全工作的特点，加强对女生宿舍的安全管理。n n学校应当采取有效措施，保证学生宿舍的消防安全。相关法相关法律规定律规定校园伤害事故警示案例校园伤害事故警示案例二二n n 安徽长丰县吴安徽长丰县吴店中学：店中学：“杨杨不管不管”事件事件 2008/6/12 中小学幼儿园安全管理办法中小学幼儿园安全管理办法 (2006(2006(2006(2006年年年年9 9 9 9月月月月1 1 1 1日起施行日起施行日起施行日起施行)n n第二十八条学校在日常的教育教

39、学活动中第二十八条学校在日常的教育教学活动中应当遵循教学规范，落实安全管理要求，合应当遵循教学规范，落实安全管理要求，合理预见、积极防范可能发生的风险。理预见、积极防范可能发生的风险。n n第三十五条第二款学校教师应当遵守职业第三十五条第二款学校教师应当遵守职业道德规范和工作纪律，不得侮辱、殴打、体道德规范和工作纪律，不得侮辱、殴打、体罚或者变相体罚学生；罚或者变相体罚学生；发现学生行为具有危发现学生行为具有危险性的，应当及时告诫、制止，险性的，应当及时告诫、制止，并与学生监并与学生监护人沟通。护人沟通。相关法相关法律规定律规定校园伤害事故警示案例校园伤害事故警示案例三三n n甘肃庆阳校甘肃庆

40、阳校车事故车事故事故时间：事故时间：20112011年年1111月月1616日日9 9时时4040分许分许n n2011年11月16日，甘肃省庆阳市正宁县发生特大校车事故，该县榆林子镇小博士幼儿园一辆核载9人实载64人的改装金杯牌校车与一辆货车正面相撞，造成21人死亡，其中幼儿19人，另有43人受伤，重伤11人。n n2012年7月20日下午，正宁“1116”特大校车事故开庭宣判，事故幼儿园董事长李军刚以交通肇事罪一审被判有期徒刑7年。据了解，法院对李军刚的判决没有附带民事赔偿责任。李军刚的妻子高宏霞表示将提起上诉。n n这所开办时间已有这所开办时间已有5年以上，目前有年以上，目前有737名在

41、名在校生的民办幼儿园因一起校车惨剧宣告关闭校生的民办幼儿园因一起校车惨剧宣告关闭并被公办接手。并被公办接手。小博士幼儿园小博士幼儿园董事长和肇事董事长和肇事货车司机已被货车司机已被刑事拘留；正刑事拘留；正宁县委常委、宁县委常委、常务副县长刘常务副县长刘光润，正宁县光润，正宁县副县长戴彩燕，副县长戴彩燕，教育局局长雷教育局局长雷会宁和交警队会宁和交警队队长苟邵波已队长苟邵波已被停职调查。被停职调查。中小学幼儿园安全管理办法中小学幼儿园安全管理办法 (2006(2006(2006(2006年年年年9 9 9 9月月月月1 1 1 1日起施行日起施行日起施行日起施行)n n第二十六条学校购买或者租用

42、机动车专门用于接送第二十六条学校购买或者租用机动车专门用于接送学生的，应当建立车辆管理制度，并及时到公安机关学生的，应当建立车辆管理制度，并及时到公安机关交通管理部门备案。接送学生的车辆必须检验合格，交通管理部门备案。接送学生的车辆必须检验合格，并定期维护和检测。并定期维护和检测。n n接送学生专用校车应当粘贴统一标识。标识样式接送学生专用校车应当粘贴统一标识。标识样式由省级公安机关交通管理部门和教育行政部门制定。由省级公安机关交通管理部门和教育行政部门制定。n n学校不得租用拼装车、报废车和个人机动车接送学校不得租用拼装车、报废车和个人机动车接送学生。学生。n n接送学生的机动车驾驶员应当身

43、体健康，具备相接送学生的机动车驾驶员应当身体健康，具备相应准驾车型应准驾车型3 3年以上安全驾驶经历，最近年以上安全驾驶经历，最近3 3年内任一记年内任一记分周期没有记满分周期没有记满1212分记录，无致人伤亡的交通责任事分记录，无致人伤亡的交通责任事故。故。相关法相关法律规定律规定一一 、什么是学生伤害事故、什么是学生伤害事故 学生伤害事故一般是指在学校实施的教育活动或学校组织的校外活动中，以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成在校学生人身权受到损害，导致其受伤、残疾或者死亡的人身伤害事故。二、保护学生安全是学校的法定职责二、保护学生安全是学校的法定职责

44、n新修订的新修订的义务教育法义务教育法共八章共八章6363条，其中有四条，其中有四条专门谈到中小学生的安全问题。其中有两条是条专门谈到中小学生的安全问题。其中有两条是对学校的要求：对学校的要求：n第十六条第十六条 学校建设，应当符合国家规定的办学学校建设，应当符合国家规定的办学标准，适应教育教学需要；应当符合国家规定的标准，适应教育教学需要；应当符合国家规定的选址要求和建设标准，确保学生和教职工安全。选址要求和建设标准，确保学生和教职工安全。n第二十四条第二十四条 学校应当建立、健全安全制度和学校应当建立、健全安全制度和应急机制，对学生进行安全教育，加强管理，及应急机制，对学生进行安全教育，加

45、强管理，及时消除隐患，预防发生事故。时消除隐患，预防发生事故。二、保护学生安全是学校的法定职责二、保护学生安全是学校的法定职责n n未成年人保护法未成年人保护法：n第二十二条第二十二条 学校、幼儿园、托儿所应当建立安全学校、幼儿园、托儿所应当建立安全制度，加强对未成年人的安全教育，采取措施保制度，加强对未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。障未成年人的人身安全。学校、幼儿园、托儿所不得在危及未成年人人身学校、幼儿园、托儿所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他设施、场所中进行教育安全、健康的校舍和其他设施、场所中进行教育教学活动。教学活动。学校、幼儿园安排未成年人参加集会、

46、文化娱乐、学校、幼儿园安排未成年人参加集会、文化娱乐、社会实践等集体活动，应当有利于未成年人的健社会实践等集体活动，应当有利于未成年人的健康成长，防止发生人身安全事故。康成长，防止发生人身安全事故。学校对学生负有三项法律职责学校对学生负有三项法律职责n n1 1 1 1、教育责任。学校应当依照法律规定，根据学生的、教育责任。学校应当依照法律规定，根据学生的、教育责任。学校应当依照法律规定，根据学生的、教育责任。学校应当依照法律规定，根据学生的身心发展规律和实际情况，使用合理的教育方式对身心发展规律和实际情况，使用合理的教育方式对身心发展规律和实际情况，使用合理的教育方式对身心发展规律和实际情况

47、使用合理的教育方式对学生进行安全教育。学生进行安全教育。学生进行安全教育。学生进行安全教育。n n2 2 2 2、管理责任。学校应加强学生、门卫、校舍、教学、管理责任。学校应加强学生、门卫、校舍、教学、管理责任。学校应加强学生、门卫、校舍、教学、管理责任。学校应加强学生、门卫、校舍、教学仪器设备、食品卫生等管理，严防事故发生。仪器设备、食品卫生等管理，严防事故发生。仪器设备、食品卫生等管理，严防事故发生。仪器设备、食品卫生等管理，严防事故发生。n n3 3 3 3、保护责任。学校与教师应当照顾到不同年龄阶段、保护责任。学校与教师应当照顾到不同年龄阶段、保护责任。学校与教师应当照顾到不同年龄阶

48、段、保护责任。学校与教师应当照顾到不同年龄阶段的学生特点，履行照顾责任。的学生特点，履行照顾责任。的学生特点，履行照顾责任。的学生特点，履行照顾责任。对未成年学生在校内或者本校组织的校外活动对未成年学生在校内或者本校组织的校外活动对未成年学生在校内或者本校组织的校外活动对未成年学生在校内或者本校组织的校外活动中发生人身伤害事故的，应当及时救护，妥善处理，中发生人身伤害事故的，应当及时救护，妥善处理，中发生人身伤害事故的，应当及时救护，妥善处理，中发生人身伤害事故的，应当及时救护，妥善处理，并及时向有关主管部门报告。并及时向有关主管部门报告。并及时向有关主管部门报告。并及时向有关主管部门报告。学

49、校对学生人身安全保护的职责范围学校对学生人身安全保护的职责范围n n在学校实施的教育活动或学校组织的校在学校实施的教育活动或学校组织的校外活动中，外活动中，以及在学校负有管理责任的以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，设施内发生的，造成在校学生人身权受造成在校学生人身权受到损害的，学校如果未尽教育、管理和到损害的，学校如果未尽教育、管理和保护职责，学校应承担法律责任。保护职责，学校应承担法律责任。n义务教育法:第二十四条 学校应当建立、健全安全制度和应急机制，对学生进行安全教育，加强管理，及时消除隐患，预防发生事故。n n未成

50、年人保护法未成年人保护法：第二十二条 学校、幼儿园、托儿所应当建立安全制度，加强对未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。中小学幼儿园安全管理办法中小学幼儿园安全管理办法：第十五条学校应当遵守有关安全工作的法律、法规和规章，建立健全校内各项安全管理制度和安全应急机制，及时消除隐患，预防发生事故。三、学生伤害事故的预防三、学生伤害事故的预防（一）严禁体罚和变相体罚学生，（一）严禁体罚和变相体罚学生，及其他及其他侮辱学生人格尊严的行为，正确行使教侮辱学生人格尊严的行为，正确行使教育惩戒权。育惩戒权。未成年人保护法未成年人保护法第十八条第十八条 学校应当尊重未成年学生受教学校应当尊重未成