《陶艺基础》课程标准（含课程思政）.docx

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1、陶艺基础课程标准一、基本信息课程项目编号ZJKC009课程性质职业技能课建议学时/学分18/1适用范围陶艺爱好者、陶艺初学者教学方式“教、学、做”一体化线上线下混合式教学。制订单位学校制订（修订）日期2022年9月审批部门终身教育中心企业执笔人审核人二、课程定位1.课程的性质：面向陶艺爱好者、陶艺初学者的非学历继续教育网络课程。2.课程定位：为了实现课程目标，课程组将坚持“教师引导教、学生动手做”的教学理念；打造精锐教学团队，形成以教授、副教授和讲师为主，聘请“荣昌陶非遗传承人”为校外兼职教师为补充的“双师型”师资队伍；强化课程设计，加强基础理论知识和实践教学环节的结合，以课程教学资源库为核心

2、以可视化实践教学为切入点，构建网上课程自主学习系统，调动学习者积极性；融入“民间故事”、“传统文化”等课程思政元素，在讲授专业知识的同时，传播中华优秀传统文化。三、课程目标1 .知识目标：（1） 了解“四大名陶”的基础理论知识；（2） 了解荣昌陶的历史分期和特征；（3） 了解陶艺制作材料的种类、成分、用途及制作方法；（4） 熟悉陶艺制作的各种工具及其使用规范、操作流程与方法；（5） 了解和熟悉陶艺制作的基本流程、制作步骤及方法；（6） 了解和熟悉陶艺制作釉色和烧制的基本知识；（7） 了解和熟悉陶艺制作的场地要求。2 .能力目标：（1）具备一定的陶艺鉴赏能力和创作意识；（2）能够掌握12项陶艺

3、的造型创作方法；（3）能够掌握12项陶艺的装饰创作方法；（4）能用化妆土做表面装饰；（5）能够独立完成简单的小件陶艺作品，为进一步创作出个性化的陶艺作品打下基础。（6）会熟练运用PC终端、移动终端工具进行自主学习，并在相关网站、学习平台上浏览、下载和上传学习信息。3 .素质目标：（1）传承和弘扬国家级非物质文化遗产一一“荣昌陶制陶技艺”；（2）培育学习者对传统文化的兴趣；（3）培育吃苦耐劳、“严谨中求创新”的工匠精神；（4）在学习中进一步培养自主学习新技术、新知识的创新精神。（5）在学习中进一步养成诚信、求实、精细、严谨的职业态度和习惯；（6）在学习中进一步培养良好的心理素质和勇于克服困难的作

4、风。四、课程内容序号任务单元学习任务学习情境内容预期目标建议学时第单元认识陶艺第一节：认识四大名陶任务11认识“四大名陶”；任务12知道“四大名陶”开始制陶的时期、不同特色和泥料的成分、烧成温度，以及工艺特点。（1）了解“四大名陶”基本知识；（2）熟悉“四大名陶”开始制陶的时期、不同特色和泥料的成分、烧成温度，以及工艺特点。1第二节：荣昌陶业发展的历史分期及其特征任务21知道荣昌陶业发展的历史分期；任务22知道荣昌陶在每个历史阶段呈现的特征。（1） 了解荣昌陶业发展的历史分期；（2） 了解荣昌陶在每个历史阶段呈现的特征。1章节测思考：通过回顾课程内容，实训1评：有哪四大名陶和各自特征？加深知识

5、点的理解和印象。实作：搜索四大名陶代表性作品一张并上传平台。通过搜索形象化的图片，帮助对知识点的理解。学时小计3第单元陶艺的泥料与工具第一节：荣昌陶的传统泥料与工具任务11了解荣昌陶传统制作工艺中的原料处理、原料采集，以及坯料制备；任务12知道荣昌陶的传统制陶工具。(1)知道荣昌陶传统制作工艺中的原料处理、原料采集，以及坯料制备；(2)能认识荣昌陶的传统制陶工具。1第二节：荣昌陶的现代泥料与工具任务2-1了解荣昌陶现代制作工艺中的原料处理、原料采集，以及坯料制备；任务2-2知道荣昌陶的现代制陶工具。(1)知道荣昌陶现代制作工艺中的原料处理、原料采集，以及坯料制备；(2)能认识荣昌陶的现代制陶工

6、具。1章节测评：思考：简述泥料制备？陶艺的工具有哪些？通过回顾课程内容，加深知识点的理解和印象。实训1实作：搜索陶艺工具一套并上传平台。通过搜索形象化的图片，帮助对知识点的理解。学时小计3第单元陶艺的造型创作第一节：荣昌陶的传统塑形工艺任务11了解荣昌陶传统塑形工艺中的拉坯成形、模印成形、手制成形的基本知识；任务12掌握手制成(1)知道荣昌陶传统塑形工艺中的拉坯成形、模印成形、手制成形的基本知识；(2)能运用手制成形1形的基本方法。方法完成小件的陶艺作品。第二节：荣昌陶的现代塑形工艺任务2-1了解荣昌陶现代塑形工艺中的注浆成形、可塑成形的基本知识；任务2-2掌握可塑成形的基本方法。(1)知道荣

7、昌陶现代塑形工艺中的注浆成形、可塑成形的基本知识；(2)能结合手制成形和可塑成形方法完成小件的陶艺作品。1第三节：荣昌陶的造型赏析任务3-1了解荣昌陶器型种类分类的基本知识；任务3-2熟悉荣昌陶造型的美学风格与特征。(1)知道荣昌陶器型种类分类的基本知识；(2)能够运用荣昌陶造型的美学风格与特征进行创作。1章节测评：思考：简述陶艺的塑形工艺有哪些？荣昌陶的器型特征？通过回顾课程内容，加深知识点的理解和印象。实训1实作：完成手制成形泥坯一个。通过具体的实际操作，帮助对技能点的理解和运用。学时小计4第四单兀陶艺的装饰创作第一节：荣昌陶的装饰工艺与纹样任务11了解荣昌陶装饰工艺和纹样制作方法；任务1

8、2掌握装饰工艺和纹样的制作方法。(1)知道荣昌陶装饰工艺和纹样制作的基本知识；(2)能运用装饰工艺和纹样的制作方法完成小件的陶艺作品。1第二节：任务2-1了解荣昌陶(1)知道荣昌陶的传1荣昌陶的装饰釉色的传统施釉工艺和现代施釉工艺；任务2-2掌握化妆土白泥做装饰的制作方法。统施釉工艺和现代施釉工艺的基本知识；(2)能运用化妆土白泥做装饰的制作方法完成小件的陶艺作品O第三节：“四大名陶”的造型装饰任务31了解“四大名陶”造型装饰的不同特征；任务32熟悉“四大名陶”造型的区别，并能够简单分辨。(1)知道“四大名陶”造型装饰不同特征的基本知识；(2)能够赏析“四大名陶”的代表性陶艺作品。1章节测评：

9、思考：陶艺的装饰创作有咖些？通过回顾课程内容，加深知识点的理解和印象。实训2实作：手制成形泥坯上做装饰。通过具体的实际操作，帮助对技能点的理解和运用。学时小计5第五单兀陶艺的烧制第一节：荣昌陶的传统烧制工艺任务11了解荣昌陶的传统烧制工艺；任务1-2熟悉传统烧制工艺中的装匣、窑形、烧制等相关知识。(1)知道荣昌陶传统烧制工艺的基本知识；(2)能够叙述传统烧制工艺中的装匣、窑形、烧制的流程等相关知识。1第二节：荣昌陶的现代烧制工艺任务1一1了解荣昌陶的现代烧制工艺；任务1一2熟悉现代烧制工艺中的窑形、烧制等(1)知道荣昌陶现代烧制工艺的基本知识；(2)能够叙述现代烧1相关知识。制工艺中的装匣、窑

10、形、烧制的流程等相关知识。章节测评：思考：陶艺的烧制流程？通过回顾课程内容，加深知识点的理解和印象。实训1实作：烧制泥塑作品，可素烧、可上釉。通过具体的实际操作，帮助对技能点的理解和运用。学时小计3学时合计18（实训6）五、课程资源1.基本学习材料(1)陶艺基础课程简介(Word)(2)陶艺基础课程标准(Word)(3)陶艺基础课程教案(Word)(4)陶艺基础课程单元导学(Word)(5)教学团队制作的陶艺基础教学课件(PPT)(6)陶艺基础课程内容讲授15单元(视频，FLV)2 .参考学习材料(Do四大名陶马行云著，云南出版集团公司，云南美术出版社，2014.(2)紫砂徐秀棠著，上海古籍出

11、版社，1998.(3)云南陶瓷一一名家作品集张化忠主编，云南科技出版社，2011.(4)钦州龙兴陶烧制技艺帅民风著。广西人民出版社，2012.(5)巴渝古镇一一安富王定天著。远方出版社，2003.(6)荣昌陶重庆荣昌陶文化创意产业委员会荣昌县安富街道办事处。荣昌县文化广电新闻出版局。3 .学习环境(1)校园面授学习环境配置多媒体设备的教室配置陶艺实训室、非遗产品数字化中心（2）基于网络的线上学习环境 数字化学习平台（如：智慧职教）及相应的数字化学习资源； 相应出口带宽的广域网环境或DDN专线局域网环境； 网上学习支持服务平台及支持服务队伍。六、课程考核1 .本课程学业考核分平时学习形成性考核和

12、期末课程结业考核两种方式进行，其考核成绩分别占课程学业总成绩的60%和40%；2 .平时学习形成性考核方式具体分为课堂（或网上）学习表现、课外作业、项目实训三种，其考核成绩分别占形成性考核成绩的10%,40%和50羯3 .期末课程结业考核，完成陶艺实作项目，职业素质考核占10%,线上思考题考核占15%,上传相关学习资料考核占15%,陶艺的造型考核占20%,陶艺的装饰考核占20%和综合评价占20%；4 .学业考核总成绩达60分及以上者为合格，不合格者须进行期末课程结业补考或重修。项目所占分数备注职业素质10迟到早退一次扣3分；缺课一次扣5分，累计超过3次取消本课考试资格，违反课堂纪律一次扣3分，

13、没有按时打扫卫生和关计算机一次扣5分线上思考题15思考50%,语言表达50%上传相关学习资料15信息关联性50乐资料质量50%陶艺的造型20策划20%,设计30%,制作50%陶艺的装饰20策划20%,设计30%,制作50%综合评价20策划20%,设计30%,制作50%七、教学建议1 .由学校专业课程教师与行业企业经验丰富的专兼职教师3-5人共同组成课程教学团队，依据本标准制定本课程“教、学、做”一体化的教学设计方案、教学实施计划、教学日志，开发和丰富课程学习资源，研究运用相应教法、学法和评价方法及相应教学手段。2 .根据学习者的学习条件和学习基础，灵活采用线上学习方式或线上学习与线下学习相结合的混合学习方式，但无论哪种学习方式，均必须强化相应的学习支持服务。3 .注重教学过程的实践性、开放性、职业性和信息化环境构建，开展“微课程”、“翻转课堂”等教学活动，引导学习者在良好的学习环境中主动学习、自主学习、合作学习，既培养学习者的岗位职业能力又培养其职业发展能力。