《图像处理》课程标准.docx

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1、图像处理课程标准一、概述（一）课程性质与任务图像处理课程的设置，旨在通过图形的创意过程培养学生的创造性思维能力。适合于所有设计专业，尤其是平面设计、广告专业。本课程的第一阶段旨在培养学生从新的角度去观察、认识、理解、熟悉事物。并准确运用图形创意的基本语言表现这些事物。（二）课程的基本理念图形基础课是一门重要的基础课。无论是染织美术、装潢美术、日用工业品造型和广告专业都离不图形基础开规律与法则，通过图形基础的学习，可以使我们初步掌握图案的造型、构图、色彩的基本规律，为专业课的学习打下基础。（三）课程设计思路本课程的学分为2,总学时为36,建议学时可根据学生实际情况进行调整，并相应调整课时计划。序

2、号内容讲授实践小计1第一章图形概述222第二章图形语言的形式和功能46103第三章创造性思维的培养和开发48124第四章图形创意实践4812小计142236二、课程教学目标作为现代设计教育训练的课程，一方面它以开拓思维想象力，培养设计观念、创造多元的构形设计方法为教学目的。使学生有意识地观察客观世界，从生活中积累知识，发现创意元素，在学习和创造中构建广泛的知识结构，加深对图形语言重要性的认识；使他们懂得用何种手段让图形更具内涵，以创造性的思维模式寻求审美的现代性，确保向专业设计的自然过渡。（一）知识教学目标了解图形的概念，理解现代图形创意和图形创意思维。（二）能力培养目标学习重点：应放在图形创

3、意的思维方式，图形创意的思维方法和图形创意的基础训练。（三）思想教育目标图形创意课程都有助于他们获得必需的设计基础知识，提高审美意识和素养。它使学生更具开拓和创新精神，更自然衔接到专业设计上去。适应社会、市场，与国际需求。三、内容标准第一章图形概述了解本课程研究的对象、内容及本课程在培养艺术类设计人才中的地位、作用和任务;第二章图形语言的形式和功能掌握图形的基本概念及图形的广义分类，并通过图形心理学的学习来深化理解图形在设计中作为一种重要语言的形式与功能。重点：图形的定义、图形语言传递信息的功能。难点：图形心理学（主要是格式塔心理学）的概念及通过图形心理学来分析图形语言功能的实质。第三章创造性

4、思维的培养和开发研究图形创意的过程和方法，并通过图形创意的专题训练（如：基本元素的训练;元素的想象；正负形、影子图形、同构图形、异变图形、元素替代等训练）来达到掌握图形创意方法的目的。重点：图形创意的方法和过程。难点：图形创意专题训练中“图形同构”和“元素替代”之间的区别和联系；通过本章的学习培养学生从新的角度观察、认识、理解熟悉的事物的能力。创意的方法和过程图形创意的专题训练第四章图形创意实践初步掌握运用图形创造的语言形式表现事物并进行设计创作的技巧和能力。四、实施建议（一）教材编写建议：本教材的教学内容可尽力为学生开拓有关图形设计方面的知识面。（二）教学建议：1、应强调理论讲授与案例练习相结合教学方法。特别是例题的练习是教学中非常重要的环节，每个学生都必须练习一定数量的例题，做到熟练使用工具，理解每一副设计例图。2、在教学中应注意结合各教学内容，贯穿设计案例作品的欣赏与评析，以提高学生的审美感受能力和审美判断能力，培养学生的想像力和创造力。（三）评价建议：本课程强调学生的动手能力。在学习中要求学生在学完本课程后，能结合实际素材进行图稿的设计与绘制。五、其他说明1、本课程标准适用于广告设计与制作专业。2、推荐教材：图形基础高等教育出版社