幼儿园教研活动记录.docx

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1、幼儿园教研活动记录教研活动内容：如何进行幼儿一日常规的培养时间9月4日地点教研内容稳定幼儿入园焦虑情绪策略研讨（一）办公室药寺人XX应参加学习人员全体教师教研过程记录主持人：大家好，中班小朋友入学已有一周了，这一月是最艰苦的一月，虽然每班多了一个生活老师，但每个班的人数也增加了，特别是有几班里的小朋友生活自理能力较差，所以老师们在这一周要付出几倍的努力，让幼儿尽快消除入园焦虑，适应幼儿园集体生活，这就要靠老师们的耐心、爱心、细心，当然老师们也要注意身体，适当休息，四位老师要齐心协力共同带好班级。那么，接下来请每个班的老师来谈谈你们在这周所做的主要工作、班级稳定情况、遇到的困惑等等。XX：我感觉

2、我们班部分小朋友月份很小，对父母的依恋情绪很强烈，我们老师也是使劲了各种办法，但是孩子年龄小，加上我们班老师比较年轻，带小小班的经验不足，所以这一周感觉比较累，收效甚微，孩子每天哭闹较多。请大家帮我们想想办法。另外发现还有一个手足口病，我们把玩具、毛巾、茶杯都经过消毒了。XX：作为主班老师，自己要做到心中有数，把哭的孩子和不哭的孩子分成两部分，因为不哭的孩子看见别的孩子哭也会引起他们的焦虑情绪，应组织各种有趣的游戏吸引他们。时刻关注有没有发烧的孩子，以防病情蔓延。XX：我们班的保教分工不太明确，卫生工作还不够及时。XX：在平时，我们也要配合保育员一起做好保育工作。但保育员应在保证自己的卫生工作

3、打扫到位后，再配合教师一起带好孩子，这一点，我会及时和你们保育员沟通。XX：作为主班老师，也可以在班会上和保育员协调好，提出意见。XX：第一周哭闹的肯定有，但我们班有部分是本来读过幼儿园的，部分是早教班读过，已认识了老师，所以，到今天为至，幼儿情绪稳定还是比较快的。但我们班有个别孩子有抓人的现象。XX：那么多孩子，抓人的事也防不胜防的，我们也和家长解释过了。XX：我们要充分理解家长的心情，前几天，我们也有这样的情况，我们四位老师及时进行家访，取得家长的谅解。总结：XX：通过今天的会议，我希望大家在以后的时间能多多关注3-6岁孩子的一些心里特点或行为习惯方面的知识，并与大家共享。大家辛苦了，相信

4、再过一周，孩子们会尽快适应幼儿园集体生活的，大家加油吧！到下周四下午我们再聚聚吧。考勤公假/病假/事假/教研活动时间：秋季教研活动地点：幼儿园办公室教研活动主持人：XX参加对象：全体教师活动实录：主持人：规则的制定原本为了促进幼儿的良好发展，它只是一种手段，并不是最终目的。但幼儿园的常规教育往往存在着为管而管的误区。我们就“如何培养幼儿良好的一日常规”这一主题进行教研活动。全体教师带着自己的经验与心得进行了一次面对面的交流。吴老师：常规对幼儿秩序感的建立及保障幼儿园教育活动顺利进行的作用是不言而喻的。常规的培养是一个完整的过程，是一项长期的延续性工作，教师要注意从多种途径来对幼儿进行常规方面的

5、培养。今天就请各位老师围绕主题，结合自己的经验说说自己的观点和看法。张老师：首先让孩子明确自己应该做什么，一些小细节不能忽略掉了，例如：锻炼后要洗手。为保持环境整洁，洗手后的水要尽量甩在水池里等。其次，教师要督促孩子将每一个环节都进行好，从而逐渐形成一定的规则，如洗手时不玩水，午睡时不和别人说话等，这都需要教师给幼儿一个明确的概念，并且要一如既往的实施下去，让孩子慢慢形成一种规则意识，久而久之养成一种良好的习惯。叶老师：幼儿一日常规的培养，还要注意趣味性，例如：认识小水杯、毛巾的标志时，如果由教师指定，幼儿就不容易记住，效果就极差。我们要注意从幼儿兴趣出发，让幼儿根据自己的意愿选择喜欢的图案贴

6、在小水杯、毛巾架上，再经过教师平时检查、询问进行强化，幼儿便能在很短的时间里认识自己的物品，因此常规的制定从兴趣出发很重要。包老师：为幼儿提供正确范例，引起幼儿模仿，幼儿的思维是具体形象为主，生活经验有限，只有具体生动的形象提供给幼儿才能引起幼儿的注意，激发幼儿学习模仿的兴趣。要大声地批评一个人还不如笑着表扬另一个人。王老师：首先，教师要做个有心人，提高孩子对教师的信任和喜爱，教师要注意抓住幼儿的心理，用爱心去博得幼儿信任，特别是一些“个性幼儿”。其次，树立榜样，要给孩子以正面的指导，孩子是最爱模仿教师的，教师的一举一动、一言一行都会进入孩子的脑中，教师一些好行为都在无意中被孩子模仿并接受着。

7、因此，我们应该严格要求自己，为幼儿树立良好的榜样，只有这样，幼儿的常规才会严谨有序。再次，让幼儿在愉快的活动中自觉自愿的形成良好的常规习惯也很重要。林老师：规则的制定要着眼于孩子的发展，如何抓好幼儿的一日活动常规，我们的心得是：教师认真制订一日活动计划，各个环节的过渡要相当的紧凑，班主任配班老师之间的配合也要相当默契。在环节过渡时是幼儿比较混乱的时候，教师不能让幼儿无所事事，除了认真上好每个活动外，必要时还可以同他们一起进行小游戏。另外，让幼儿参与规则的制订也有利于良好常规的培养。如在“贴人”的游戏中，以前让幼儿三人一组玩，但总有幼儿轮不到，后来经过幼儿自己讨论，干脆六人一组，这样决定，效果果

8、然不错，这样有更多幼儿参与游戏的同时也解决了常规问题。张老师：角色游戏中的常规也尤为重要。教师要为孩子创设良好的游戏条件，提供充足的、丰富的、可塑性强而富有吸引力的游戏氛围。教师要以好朋友的身份出现在他们眼前，无意中灌输孩子各种知识的储备，潜移默化的把规则印入孩子的脑海。教师参与到幼儿的游戏中，就可以丰富幼儿游戏的内容和情节。如此轻松的引导可以让孩子既自由又自觉地遵守规则。王老师：让幼儿在游戏活动中逐步形成规则意识。就拿角色游戏来说吧，教师可以以一种角色的身份参与在幼儿的游戏中，通过教师与幼儿、角色与角色之间的互动对幼儿的游戏规则进行指导。另外，可以让幼儿通过相互间的讨论来解决在游戏中遇到的问

9、题，教师在整个过程中只需充当一个参与者、发问者、倾听者和解决问题的帮助者。充分体现幼儿的主动性。吴老师：各项规则的制定要符合幼儿的年龄特征。教师要明确该用什么心态来维持班上的常规，当孩子做出违反常规的举动时，我们要了解是什么原因让孩子无法遵守规则，是忘记了？是不懂？还是孩子的生理、心里还没有发展出足够的自制力？有时问题不一定都出现在孩子身上，也许是某一项常规根本不适合该年龄层的孩子，所以常规的制定要符合孩子的年龄特征，让他们尽可能的了解一日生活的安排，如果各个环节过渡紧凑、有序，那么良好的一日常规的形成也并非难事。张老师：在愉快的游戏活动中树立常规。中班的幼儿，自我意识强，他人意识差，行为表现

10、中处处以自我为主，我们可以引导幼儿在游戏中认识自我，自我协调，让他们知道要礼貌待人，从而对事物有一种正确的态度，慢慢形成一种常规意识。陈老师：的确，规则的制定要着眼于孩子的发展。规则的实施要推动孩子的发展。要让孩子在自由的活动中理解纪律，要让他们由理解而愉快地接受和遵守集体的规则。后记：本次教研活动中每位教师就自己遇到的问题或普遍存在的现象进行了热烈的讨论，讨论的过程中有部分教师的观点和看法相似,为了便于整理，我们将相同的观点收集在了一起。教研活动是教师交流的平台，是一次相互学习的机会。幼儿园教研活动记录时间年9月12日地点教研内容稳定幼儿入园焦虑情绪策略研讨（二）办公室向人XX应参加学习人员

11、全体教师教研过程记录中班：我们班小朋友的入园焦虑情绪已渐趋稳定，但还有个别年龄偏小的孩子还不能自己入睡、吃饭，这需要家长在家里共同教育好孩子，提高孩子的自理能力，再慢慢适应幼儿园集体生活。还有3、4个孩子控制能力较差，上课总坐不牢，和父母交流过了，但效果不是很好，还要多想些办法，抓好班级常规。不过，值得欣慰的一点是，通过我们的多次教育、看管，班级的抓伤事件已减少。大班：我们班近几天情况还是不错的，班级稳定较好，因为几个哭闹的孩子由于身体原因缺席，所以班级里很多孩子也能正常上课、开展游戏，孩子们对做操也特别感兴趣。但我还是很担心，过几天哭闹的孩子来了以后，也很难哄，还是早点哭好，班级常规能更快建

12、立好。XX：大家也要注意，午睡室的空调不要打得太低，多注意观察孩子的异常情况，多取得家长的信任和理解。XX：我们班由于发生红眼病，有一半小朋友没有来幼儿园，班级里哭闹的孩子很少了。XX：要多做家长工作，稳定家长恐慌情绪，保证幼儿园的消毒工作。XX：班级情况稳定，常规也慢慢建立起来了，小火车拉得也挺好，我们会继续努力的。XX：我们班的手足口病已基本没有，班级哭闹的情况比上周有好转的现象，保育员的情况经过协商，大家相处更加融洽了。但是还需要付出更多的努力。总结：大家辛苦了。通过近一个月的适应期，各班幼儿入园焦虑情绪已有很大好转，这里离不开老师们的辛勤付出，希望大家再接再厉，能让每一个孩子喜欢上幼儿

13、园、喜欢上老师，吃得好、睡得好，能积极参与到游戏中，让家长对老师、对幼儿园放心。考勤公假/病假/事假/地点教研内容时间年9月18日办公室提局班级管理常规药寺人XX应参加学习人员全体教师教研过程记录一、XX：幼儿园教育伴，应本着尊重、平等、合】支持、帮助家长提高教育能的重要环节，孩子能够茁壮1师和家长之间教育观念、思我们不乏接到家长对幼儿园投诉。如何解决家长的批评家长工作做好了，我们育就会为我们做好的、正面的:所提高。在实际工作中，老1天我们请大家结合工作实际自己的一些想法与做法。二、教师们交流、探讨XX：配班的韩老师虽然长早晚接送的时间，主动、彳表现，得到家长的称赞。XX:与家长交流时说裾长接

14、受的方式转告家长，先XX：也就是说在跟家长合作伙伴，又不能太随意，切忌因为觉得与家长很熟而XX：一日活动中每个强所不同，当孩子表现特别不一有时会采取一些诸如“暂时I的时候，老师应该争取主动,向家长诉说时引起不必要的XX：在家长工作中，我家里和幼儿园一样备有全班天，如果在自己当班时间孩一老师交接班时也会有所交待常利用晚上时间与家长沟通过电话问候的形式外，还与5慰问，主动、及时交流。上旨导纲要（试行）指f:乍的原则，争取家长的力J家园共育是幼儿成长，也是老师和家长考角度不同，常常会弓工作的投诉，老师们也和抱怨，可以说是一足取得事半功倍的效果宣传，换句话说，幼儿丽们不乏有好的经验，,就“如何提高家长

15、工t是到我园参加工作不!炽极、大胆地与家长交；不能太直接，要有艺I说好的地方，再说不况勾通和交流时我们要把注意交流时的语言是。说话太过随意引起家卡无子的表现都不一样，一致或者有时一而再、隔离”或者严厉批评的,以积极主动的态度先误会。:经常利用的是电话沟j孩子的家长联系电话，子发生什么状况，作为,但是都不比自己亲自交流，或者通话或者发犯级老师一起，利用双E：“家庭是幼儿园重要的合作伙理解、支持和主动参与，并积极健康成长的基础，是幼儿园工作:的共同心愿。尽管如此，由于教I发一些矛盾和冲突，作为领导，不希望有家长对你们的工作进行艺术。O家长对我们工作支持和理解了，园的社会效益和经济效益才会有也有些老

16、师也许存在着困惑，今:作的实效性？”这一问题，谈谈到半年的新老师，但是能利用家流，比较细致的反映幼儿在园的术性，婉转地把孩子的不足以家;之处。握“度”，既要把家长当作朋友、I给家长建设性的意见方式提出，三误会或者不快。即使是同一个孩子的表现也会有再而三的出现类似错误时，老师方式进行教育，当家长来接孩子:与家长沟通交流，以免孩子回去国、交流意见和家访方式。我的因为我们老师带班半天，备课半当事人是最清楚不过的，虽然在I向家长解释得清楚。因此，我经:信息。对于生病的孩子我除了通休或者班后时间到家里或者医院考勤公假/病假/事假/时间年9月25日地点教研内容如何克服幼儿两面性行为？办公室药寺人XX应参加

17、学习人员全体教师教研过程记录一、主持人陈：今天我们讨论的问题有以下几个方面：L你们班里有没有这种两面性行为的幼儿？2 .他们分别体现在哪些方面？3 .产生这些行为的原因有哪些？陈：我先说说我们班的一个小朋友，小班的时候很乖很乖，几乎坐着不动，但是他妈妈经常对我说这个孩子在家里却是调皮的不得了。这个就是孩子的两面性行为。一、教师互相交流讨论A：我们班也有这样的情况。我在想会不会我们老师给的压力太多？而孩子对于家里人已经熟悉，或多或少的宠爱让孩子已经摸透了性格，才会压不住他们而导致两面性行为的出现。B：我们班有个孩子在家里老爱发脾气，可是在幼儿园却很听话，他奶奶曾经对我们说过,他们老是在家里告诫孩

18、子，要他们在幼儿园应该怎样怎样？不然会怎样？也许是家长给孩子灌输了不良思想，造成孩子对我们幼儿园和老师的恐惧心理。C：可能是孩子对新环境和陌生环境的不适应，孩子的自尊心不强，对自己的自信心不够，才形成了在园在家的两面性。A：有些孩子在家里表现越强烈，可能在园就会越难表现自己的个性。徐：这一周去仔细观察下这些具有两面性行为的孩子，并记录下来。我们尽力去帮助调整他们的两面性，碰到问题也请记录下来，留到下周来讨论。B：可是这些孩子在幼儿园很乖，我们怎么去帮助调整他们？三、主持人总结陈：这就是需要我们平时多和家长沟通，把他在园和在家的行为表现联系起来，及时观察并做好反思，和家长共同来克服孩子的两面性行

19、为。考勤公假/病假/事假/时间年10月12日地点教研内容以中班幼儿生活行为习惯培养为主题的互动式研讨办公室向人XX应参加学习人员全体教师教研过程记录XX：今天我们就以孩子的生活行为习惯这个话题为例开展互动研讨，希望大家能各抒己见，将自己的想法和做法与大家进行交流和沟通。XX：首先我觉得，对于中班的孩子，生活行为习惯的培养不是靠一次两次就能达到教师预期效果的，孩子很容易忘记，例如：让孩子排队这个环节，为了让幼儿养成有序排队的习惯，我就在一日活动中进行练习，上厕所练习、户外活动练习、吃饭练习，每一次老师都要不断重复排队的要求，幼儿才能一个跟着一个排队。XX：确实，对小班孩子的生活行为习惯的培养是件

20、难事。有的时候，在我们成人看来是很简单的一个要求，然而要在孩子身上达成的话，老师要付出很多的努力。就如刚才计老师提到的幼儿排队练习，我也在班上训练了很多次，但是效果总是不明显，我让孩子排一条直线，也就是纵向排队，孩子要么这里断开来了、要么那里挤在一起了、要么这里弯曲了、要么那里有几排了，真的是很费时间，很费精力。XX：对于中班的孩子，他们离开家庭，来到幼儿园，要适应集体生活，是需要一个过程的。刚才修老师讲到了利用孩子的一日活动的各个环节进行练习，这是一个不错的策略，虽然排队这是个简单的规则，但是，我们也是要让孩子在有兴趣的情感氛围下自然接受规则意识，让孩子主动获得，而不是教师的灌输。老师们还有

21、其它的策略吗？XX：我觉得，孩子来到幼儿园，首先一定要让孩子有规则意识：这是孩子适应集体生活，开始有序活动的第一步，记得以前我总觉得孩子刚上幼儿园还小，情绪还不稳定，所以不大在意孩子行为习惯的习得，也觉得只要孩子不哭不闹，慢慢来吧，不着急的，但后来我觉得自己的这种想法不可龈因为我发现，在我组织孩子集体活动时，总有孩子进进出出的，一会儿要小便，一会儿要喝水，一会儿要我抱，这个时候，我就发现，问题的严重性了，班级常规有问题了。这是我工作第一年的感受，所以工作第二年开始，我就在班级常规方面做了很大的实践，比如我要让孩子养成举手的习惯，那我就有时候一个星期就抓孩子的举手问题，一个星期不行，那就两个星期

22、坚持了一段时间后，我发现，效果还是蛮好的。考勤公假/病假/事假/时间年10月20日地点教研内容大班幼儿在园与在家性格表现差异的调查研究结果与分析办公室药寺人XX应参加学习人员全体教师教研过程记录一、家园性格表现差异的总体比较1、幼儿在家与在园性格表现存在差异，幼儿在园的性格表现要好于在家中的表现。2、幼儿在家与在园自尊心、自信心方面的比较表幼儿在自尊心和自信心方面总体上无差异存在，但是在受到不公正待遇时，幼儿的反应有差异。在幼儿园据理力争的幼儿占33%,当时有些气愤，但一会儿就没事了的占55%,无所谓或默默忍受的占12吼幼儿在家庭中的反应要比在幼儿园中强烈，情绪更外露。一方面可能是教师在幼儿

23、心中的更具有一种威慑力，家长与幼儿关系更为亲密，幼儿因此更容易发泄心中的不满。另一方面是教师在教育过程中的民主问题，教师如果过于专制，也会导致该情况出现。3、幼儿在家与在园意志品质方面的比较表幼儿独立性方面的差异主要表现在独立解决问题方面。在幼儿园当幼儿独立从事某一事情时，25%的幼儿能自己完成，58%的幼儿在不会时希望得到成人的帮助，自己会做的要成人做的占3九在家庭中分别为9%、50%,25%o这是为什么呢？在家庭中，爱子之心，人皆有之，问题是怎么个爱法。儿童要受到家长精心的照顾和保护是必然的，但是过度保护，久而久之，孩子就会失去独立行为的能力，而养成一种过度依赖成人的不良习惯。在幼儿园里，

24、教师会对幼儿提出要求，只有在幼儿非常需要帮助的时候，给予适时适当大指导、引导。因此在家中脱离了父母的保护伞，在幼儿园中，许多幼儿只有选择独立解决问题。4、幼儿在家与在园劳动观念方面的比较表幼儿在劳动观念方面的差异主要表现在自我服务和收拾物品两个方面。(1)幼儿在园自我服务能力强，81%的幼儿能够自己穿衣服、洗脸，在家中仅有40%,很明显，这部分劳动是大人帮助做了。(2)幼儿在园能经常收拾自己玩过的玩具的占96%,而在家中占35九自我服务劳动和收拾玩具是幼儿力所能及的事，在幼儿园中脱离了成人的帮助，他们也能做到。因此造成现状的原因要从家庭中寻找。在调查中发现，家长的心态有：一是溺爱型。溺爱型的家

25、长在教育的实践中，对孩子过分宠爱，百依百顺，以幼儿为“中心”，无原则满足幼儿的一切要求，处处袒护，事事包办。父母屈从于孩子，处处迁就，孩子说什么就什么，要怎么样就怎么样。例如，有一位下岗女工，平时在菜场总是和小贩讨价还价，自己省吃俭用，舍不得多花一分钱。但是，和孩子在一起时，却“慷慨大方”，孩子要玩电动小火车就玩电动小火车，要乘飞机就乘飞机，要买小汽车就买小汽车，又是饮料，又是零食，一个上午就是一百多。这样的教养方式容易导致孩子不当的行为和不良的性格，由于父母倾注给孩子的爱抚程度很强，超过了一般的限度，使孩子易于成为“问题儿童”：什么都依赖父母，缺少独立性，懒惰，自私，任性，撒娇，为所欲为；精

26、力不集中，做事粗心，意志薄弱等，形成一系列不适合社会要求的行为习惯和性格特征。二是不信任型。家长嫌幼儿动作太慢，拖延时间，怕幼儿干不好，情急之下全部包办替代。这两种做法产生了一致的效果，都使幼儿养成了懒惰、依赖的不良品质。家庭与幼儿园的要求不一致造成了幼儿的表现差异。考勤公假/病假/事假/幼儿园教研活动记录时间年10月29日主持人XX人全体老师教研课题培养幼儿为他人服务的能力员实施措施：（一）在日常生活中培养幼儿为他人服务的能力。教首先根据幼儿的情况与教育的需要有意识地委派个别幼儿去完成某项劳动任务。有时委派一个人去完成，有时也委派两、三人同时去完成。同时注意让幼儿养成完成任务后向老师报告的习

27、惯,以培养幼儿的责任感。针对我提出的具体明确的要求，对幼儿进行及时的讲评，有优研点要表扬，有缺点要指出，使幼儿在教师提出的希望后能找到改正的方向（二）在教学中培养为他人服务的能力，譬如：为同伴放置课桌、为同伴分发学习用品过等。使幼儿在为他人服务的同时，也提高了自身的服务能力。（三）请家长协作共同培养幼儿为他人服务的能力，创设一定的环境培养幼儿的能力，程最后做一个反馈，适当地进行奖励和惩处。总结：经过一段时间的观察和实验，幼儿为他人服务的能力已初见成效,无论是在日常生活中还是在教学活动中，大部分的孩子都能自觉地表现出强烈的为他人服务的意愿。他们能记和小朋友友好相处，通过与家长的共同配合我们还能欣

28、喜地看到，平常在家中衣来伸手，饭来张口的小皇帝、小公主们如今变成了勤劳的小蜜蜂。对孩子在家中的表现家长们都给予了充分录的肯定。一考勤一公假/病假/事假/时间年11月6日地点H教师听课评课活动办公室药寺人XX应参加学习人员全体教师教研过程记录一、优秀文章学习富有智慧的教育渗透一一幼儿教师重要的专业素养（摘自学前教育2010年4月版）摘要：幼儿园教育内容的组织实施在很大程度上需要教师具有教育渗透的智慧和专业素养，这是幼儿园学前段的教育和幼儿阶段的年龄与学习特点的客观要求。1 .将教育渗透于一日生活的各个环节。教师需要具备两种能力是非常重要的：一是教师要善于观察。二是教师顺应、支持和鼓励幼儿的活动。

29、对幼儿来说，一日生活中蕴含着广泛的教育资源，一日生活都是教育，一日生活都是课程。2 .将各领域的教育相互渗透。将五大领域之间建立联系将使教育、课程发挥整体功能和更大的效益，更好地促进幼儿的学习和发展。3 .在不断积累中提升教育渗透的智慧与素养。首先教师要有教育渗透的意识，其次教师要善于观察和判断。再次教师还要善于积累和不断反思。二、学习国家中长期教育改革和发展规划纲要第一章：指导思想和工作方针考勤公假/病假/事假/时间年11月13日地点教研内容经验分享办公室诩人XX应参加学习人员全体教师、教师在教学中存在的误区:数的组成是数概念教育内容中的一个重要组成部分，10以内数的组成最为大班数学活动的一

30、个重点，主要引导幼儿探索、体验、感受其中所蕴含的一些简单的数量关系，如总数与部分数的包含关系、等量关系、互换关系、互补关系、分合的有序性,应该说是赋予幼儿一种获得新知识的智力上的潜在能力，帮助幼儿解决日常生活中的一些问题，对促进幼儿思维的发展具有重要的价值。然而，我们大班教师由于缺乏一定的教学经验，在实际的操作中存在一些误区和困惑：教师认为组成中的很多关系概念对幼儿来说太难，试图缩小知识内容的范围，减缓“知识”的难度系数，但却造成了数学概念模糊不清或不准确。先观察教师演示材料进行分合操作，得出数的组成规律，后请每位幼儿依样画葫芦操作的现象依然存在。教师过分强调幼儿的主体作用，盲目地让幼儿自己去

31、探索、去实践，而忽视了教师的主导作用，教师在教育、教学过程中感到手足无措，不知该如何组织操作后的交流归纳、更不知道怎样帮助幼儿提升概念。在很多时候，采用一种“放羊”的形式。这些误区让幼儿在学习组成中出现很多的偏差，主要原因是教师本身对于概念的模糊不清和理念上的偏差。然而数学具有抽象性、精确性以及严密的逻辑性的特点，且强调必须遵循幼儿思维活动规律和年龄特点。因而教师对于数学这门学科的知识内容、教育目标的把握显得至关重要，对于10以内组成，教师应先梳理好以下几个问题，这样才能使幼儿对组成之间的逻辑联系有所感受和理解。二、帮助教师理清数组成的认知结构（知识概念）1、知道除1以外任何数都可以分成两个较

32、小的数,两个较小的数合起来仍是这个数,体验数的可分性和整体和部分的关系。2、探索发现将一个数分成两份时，可以有不同的结果，并能分出此数的所有组数。3、积极尝试用语言、数字符号概括和表达自己的分合过程和探索发现。4、能够在观察的基础上，分析比较多组分合记录的相同点和不同点，并能用符号表示，体验互换关系。考勤公假病假事假5、在操作观察的基础上，能够分析比较发现多组分合记录单中哪种分合顺序分得既快又不容易遗漏，体验分合的有序性。时间日年11月18地点教研内容在游戏中培养宝宝的自理能力办公室饰常贵双应参加学习人全体教师人员-、介绍培养宝宝自理能力的重要性：让宝宝们成为游戏的主人,宝宝在游戏时,注意力在

33、欢快的心境下高度集中,这是宝宝身心发展最理想的模式和状态,能为将来的学习打下坚实的基础,游戏活动应渗透在幼儿的一日活动中,特别对宝宝的自理能力培养,更需要用游戏的手段来教育.宝宝年龄小，又教由于家庭教养方式的不同，大多数家长过份的溺爱自己的宝宝,不让宝宝学着自己吃饭，自己解小便所以小宝宝们入园时的自理能力几乎为零，这不仅增加了我们工作的难度，更不利于宝宝们的健康发展.如何培养托儿的自理能力成了我们工作的重点。研二、分别从以下三点介绍如何在游戏中培养宝宝的自理能力1.用游戏的方法来培养宝宝的洗手能力过2.用游戏的方法来培养宝宝们的穿脱裤子.鞋子的能力3.用游戏的方法来教宝宝吃饭三、教师交流、讨论

34、程XX：爱玩是宝宝的天性,宝宝们常常摸来摸去,对什么都很感兴趣,我也常常带宝宝们玩沙.玩攀爬架.个别淘气的宝宝还在地上打滚,常常把小手搞得脏脏的,让他们去洗手个别宝宝总是不自觉,我告诉宝宝，指甲缝就象一条黑色的小沟，那里隐藏着许多小虫子,宝宝们用记脏手拿东西,小虫虫就钻到宝宝的肚子里去了，宝宝会肚子疼得,激发了宝宝们洗手的积极性。录XX：爱玩是孩子的天性，尤其是玩积木，摆成各种形状还向全班小朋友展示自己的成果，孩子们真是乐此不疲呀四、小结：伟大的教育家陈鹤琴先生说过:“生活即教育”,在生活中用游戏的教育手段来培养宝宝的自理能力同样具有重要的教育意义。考勤公假/病假/事假/时间年11月25日地点

35、教师办公室教研内容幼儿的兴趣与教育耳寺人XX应参加学习人员全体教师教研过程记录理论导读幼儿的兴趣与教育（一）内容摘要：L什么是兴趣2 .为什么要尊重幼儿的兴趣3 .在教育中如何尊重幼儿的兴趣（二）讨论：话题1兴趣是维持注意的手段吗？1. XX：确切的说是一种前提和基础，手段则更多的指方式、方法。2. xx：维持注意力不是幼儿教育的目的，幼儿教育的目的是让幼儿养成在遇到问题或困难是能主动、自发地寻求答案的态度和习惯。3. XX：兴趣是最好的老师，兴趣能有助于幼儿投入活动，并克服活动中遇到的困难。话题2兴趣是可以培养的吗？1. xx：可以。2. xx：应该是引导，通过老师的引领，让幼儿去发现，教师

36、根据幼儿的需要去培养。3. XX：应该是先培养兴趣，后掌握技能。4. xx：是可以培养的，技能是通过后天习得的。5. xx：兴趣是可以通过引导而培养起来的。有些是出自内因，幼儿内心真正喜欢和感兴趣的，有些是由于环境的影响，让幼儿间接地产生兴趣。话题3教师尊重幼儿的兴趣与需要幼儿付出努力是对立的吗？1. xx：当幼儿产生兴趣，但遇到挫折、困难时，教师可以给予鼓励、帮助，让幼儿更进一步产生兴趣。2. xx：需要引导，但不要强制。例如：区域活动中对幼儿的指导是分层的，从第一层到第二、第三,每层的指导重点都是不同的，逐渐地、递进地进入。3. XX：尊重幼儿的兴趣并不意味着放任幼儿蜻蜓点水式地不挺变换关

37、注点，好奇并不等于兴趣。4. XX：兴趣是幼儿和人、事的接触中寻找个各种答案的行动倾向，任何努力的难度决定了幼儿是否需要付出努力，这是一中自愿的努力。考勤公假病假/事假/幼儿园教研活动记录时间年12月4日地点教研内容如何提高家长工作的实效性？教师办公室饰人XX应参加学习人员全体教师教研过程记录一、主持人：幼儿园教育指导纲要（试行）指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力J家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿园工作的重要环节，孩子能够茁壮成长，也是老师和家长的共同心愿。尽管如此，由于教师和家长之间教育观念、

38、思考角度不同，常常会引发一些矛盾和冲突，作为领导，我们不乏接到家长对幼儿园工作的投诉，老师们也不希望有家长对你们的工作进行投诉。如何解决家长的批评和抱怨，可以说是一门艺术。家长工作做好了，我们能取得事半功倍的效果。家长对我们工作支持和理解了，就会为我们做好的、正面的宣传，换句话说，幼儿园的社会效益和经济效益才会有所提高。在实际工作中，老师们不乏有好的经验，也有些老师也许存在着困惑，今天我们请大家结合工作实际，就“如何提高家长工作的实效性？”这一问题，谈谈自己的一些想法与做法。二、教师们交流、探讨XX：配班的方老师虽然是到我园参加工作不到半年的新老师，但是能利用家长早晚接送的时间，主动、积极、大

39、胆地与家长交流，比较细致的反映幼儿在园的表现，得到家长的称赞。XX：与家长交流时说话不能太直接，要有艺术性，婉转地把孩子的不足以家长接受的方式转告家长，先说好的地方，再说不足之处。主持人：也就是说在跟家长沟通和交流时我们要把握“度”，既要把家长当作朋友、合作伙伴，又不能太随意，注意交流时的语言是以给家长建设性的意见方式提出，切忌因为觉得与家长很熟而说话太过随意引起家长误会或者不快。XX：一日活动中每个孩子的表现都不一样，即使是同一个孩子的表现也会有所不同，当孩子表现特别不一致或者有时一而再、再而三的出现类似错误时，老师有时会采取一些诸如“暂时隔离”或者严厉批评的方式进行教育，当家长来接孩子的时

40、候，老师应该争取主动，以积极主动的态度先与家长沟通交流，以免孩子回去向家长诉说时引起不必要的误会。XX：在家长工作中，我经常利用的是电话沟通、交流意见和家访方式。我的家里和幼儿园一样备有全班孩子的家长联系电话，因为我们老师带班半天，备课半天，如果在自己当班时间孩子发生什么状况，作为当事人是最清楚不过的，虽然在老师交接班时也会有所交待，但是都不比自己亲自向家长解释得清楚。因此，我经常利用晚上时间与家长沟通交流，或者通话或者发信息。对于生病的孩子我除了通过电话问候的形式外，还与班级老师一起，利用双休或者班后时间到家里或者医院慰问，主动、及时交流。主持人叶留芳的家长工作态度和方式是值得我们学习的。有的老师、尤其是新老师不愿意向家长公布自己的电话，也许是害怕和家长沟通，其实，沟通是家园之间、家长和教师之间建立合作伙伴关系的重要途径，沟通体现尊重，换来理解和考勤公假病假/1/