幼儿园中班案例-水的表面张力实验.docx

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1、水的表面张力实验一、案例背景在一次户外活动后，孩子们围坐在饮水区喝水，小宇突然指着水杯里微微凸起的水面喊道：“老师，水都要漫出来啦！”其他孩子纷纷凑过去观察，叽叽喳喳讨论起来。看到孩子们对这一现象如此感兴趣，结合幼儿园中班幼儿好奇心旺盛、乐于探索的年龄特点，我决定开展“水的表面张力实验”，带领孩子们探索水的奥秘。二、活动目标1弓I导幼儿通过实验观察水的表面张力现象，激发幼儿对科学实验的兴趣。2 .培养幼儿的观察力、动手能力和语言表达能力，鼓励幼儿大胆猜想和验证。3 .让幼儿在实验过程中感受科学的神奇，萌发探索自然现象的欲望。三、活动准备1 .材料准备：玻璃杯、硬币、滴管、清水、洗洁精、色素、盘

2、子、纸巾。2 .经验准备：幼儿已具备一定的生活常识，对水有初步的认识。四、活动过程(一)情境导入，引发兴趣“小朋友们，刚才小宇发现水杯里的水好像要溢出来却没有溢出来，这到底是怎么回事呢？今天老师要带大家一起做几个有趣的实验，揭开这个秘密！”孩子们一听要做实验，眼睛里闪烁着兴奋的光芒，注意力瞬间被吸弓I过来。(二)实验一：硬币上的水滴1 .提出问题：“小朋友们，你们觉得一枚小小的硬币上能滴多少滴水呢？”孩子们纷纷举手回答，答案从几滴到几十滴不等，充满了各种奇思妙想。2 .实验操作：我先请一名幼儿上台，用滴管小心翼翼地往硬币上滴水。其他孩子屏住呼吸，紧紧盯着硬币，嘴里还小声地数着：“1、2、3”当

3、滴到第15滴时，水在硬币上形成了一个晶莹剔透的“小水包”，却依然没有流下来，孩子们发出一阵惊叹声。3 .讨论交流：“哇，原来硬币上能滴这么多水！为什么水不会马上流下来呢？”孩子们你一言我一语地讨论着，有的说“水被硬币吸住了”，有的说“水有魔法”，各种天真可爱的想法层出不穷。（）实验二：会跳舞的色素L实验演示：我在盘子里倒入清水，滴入几滴色素，色素在水中缓缓散开。然后用沾有洗洁精的棉签轻轻触碰水面，神奇的一幕出现了：色素迅速向四周扩散，就像在水中跳起了舞。孩子们兴奋地拍起手来，迫不及待地想要自己动手试一试。4 .幼儿操作：孩子们分组进行实验，他们专注地将色素滴入水中，再用棉签沾上洗洁精去触碰水面

4、看着色素在水中舞动，孩子们脸上洋溢着成功的喜悦，纷纷和同伴分享自己的发现：“我的色素动起来啦！”“好漂亮呀！”（四）实验三：纸巾运水1 .教师示范：将两个装有不同颜色水的杯子并排放在一起，把纸巾的一端放入一个杯子，另一端放入另一个空杯子。过了一会儿，空杯子里慢慢出现了水，而且颜色和旁边杯子里的水一样。孩子们瞪大了眼睛，充满了好奇。2 .幼儿尝试：孩子们积极动手操作，观察着水沿着纸巾“爬”到另一个杯子里的过程。有的孩子还会用手摸摸纸巾，感受水的流动，一边操作一边交流着自己的新发现。（五）原理讲解实验结束后，我用简单易懂的语言向孩子们解释水的表面张力原理：“小朋友们，水宝宝们手拉手，紧紧地抱在一

5、起，在水的表面形成了一层像小弹簧一样的膜，这就是表面张力。所以硬币上的水不会轻易流下来。而洗洁精会破坏水宝宝们的拉手，让表面张力变小，色素就会散开啦。纸巾运水是因为纸巾里有许多小缝隙，水宝宝们可以沿着这些小缝隙走到另一个杯子里哦。”孩子们似懂非懂地点点头，但眼中的好奇和探索的热情更浓了。五、活动延伸1 .鼓励幼儿回家后和爸爸妈妈一起分享今天的实验，尝试用不同的材料继续探索水的表面张力现象。2 .在科学区投放相关材料，让幼儿在区域活动中进一步深入探索，如尝试用不同形状的容器进行滴水实验等。六、活动反思本次“水的表面张力实验”活动取得了较好的效果。从幼儿的兴趣点出发设计活动，充分调动了幼儿的积极性和主动性。在实验过程中，幼儿通过亲自动手操作、观察和讨论，不仅直观地感受到了科学现象的神奇，还培养了他们的观察力和动手能力。但在活动中，也存在一些不足之处，如在幼儿操作环节，对个别动手能力较弱的幼儿指导不够及时；原理讲解部分对于中班幼儿来说略显抽象，后续可以通过更多的实物演示和生动的比喻帮助幼儿理解。在今后的活动中，我将不断改进，为幼儿提供更优质的科学探索体验，激发他们对科学的热爱和探索精神。